Дипломдық жұмыс Білім беру бағдарламасы: 6В01514- биология

Оқушылардың биология пәніне қызығушылығын арттырудағы сабақтан тыс кештердің қажеттілігі және құрылымы(экскурсиялық кештер)

жүктеу/скачать 120,41 Kb. бет 9/13 Дата 27.09.2023 өлшемі 120,41 Kb. #182660 түрі Диплом

2.2 Оқушылардың биология пәніне қызығушылығын арттырудағы сабақтан тыс кештердің қажеттілігі және құрылымы(экскурсиялық кештер) Омыртқалылар зоологиясы бойынша жұмыстың негізгі түрі-табиғатқа экскурсиялар. Олар маңызды білім беру мәніне ие. Мұғалімнің жетекшілігімен оқушылар жануарларды (құстарды) табиғи жағдайда бақылауды үйренеді, белгілі бір аймақтың омыртқалы жануарларының фаунасымен танысады. Экскурсияларды дұрыс қою арқылы оқушылар жануарларды сыртқы келбеті, дауыстары, белсенділік іздері бойынша тани алады, олардың биотопиялық және трофикалық (тағамдық) байланыстарын, биоценоздардағы орны мен рөлін белгілей алады. Экскурсиялар оқушылардың одан әрі, тәуелсіз бақылауларының негізі болып табылады, тәжірибеде алынған жануарларды бақылау дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді. Мұғалім "Биология"пәні аясында биологияға қызығушылық танытқан оқушылар тобымен де, басқа оқушылармен де табиғатқа экскурсия жүргізеді. Білім алушылар 12 (15-ке дейін) адамнан аспауы тиіс. Экскурсанттардың көп болуы адамдардың үлкен тобы тудыратын шудың салдарынан ұялшақ жылжымалы жануарларды байқауды қиындатады, сонымен қатар жануарлардың тіршілік ету ортасының бұзылуына әкеледі. Оқушылармен бірге табиғатқа экскурсиялар мен жорықтар жүргізу кезінде қауіпсіздік техникасының бір басшысына шамамен бірдей адамдар саны қарастырылған.Көбінесе табиғатта омыртқалы жануарларды бақылауға арналған экскурсиялар көктемнің аяғында жаздың басында, көбеюге байланысты жануарлардың ең үлкен белсенділігі кезеңінде жүзеге асырылады. Кейбір жағдайларда күзгі экскурсиялардың ерекшеліктері, мысалы, құстардың қоныс аударуын бақылау үшін арнайы қарастырылады. Қысқы экскурсиялардың өзіндік ерекшеліктері бар, арнайы жабдықты қажет етеді, арнайы жабдықтар мен дайындықты қажет етеді [20]. Әр экскурсия алдын-ала жоспарланып, дайындалады. Мұғалім алдағы экскурсияның негізгі тақырыбын анықтайды: өсімдіктер немесе жануарлар ормандар, шабындықтар, батпақтар, су қоймасы. Бұл ретте ол кез келген экскурсия қандай да бір дәрежеде кешенді болатынын есте ұстауы қажет, мысалы, аралас орманға экскурсия кезінде құстар, сүтқоректілер, қосмекенділер және бауырымен жорғалаушылар кластарының өкілдері кездеседі. Мұғалім экскурсияда қандай өсімдіктер, саңырауқұлақтар немесе жануарлар (қарапайым және жаппай түрлер) кездесетінін елестетуі қажет. Зеренді ауданының мұғалімдеріне экскурсиялар ұйымдастыру бойынша жұмысты жеңілдету үшін диск тасымалдағыштарында орналасқан ғылыми-әдістемелік материалдардың толық жиынтығымен "Зеренді Биологиялық жолы" жобасы құруға болады. Жабдықтар мен киімдерді алдын-ала дайындау қажет. Киім жеңіл, жылы және ыңғайлы болуы қажет. Таңертеңгі экскурсияларкөп шықтан резеңке етік қажет, жылы және жеңіл куртка (немесе жемпір) қажет, оны күндіз жылу басталған кезде алып тастауға болады. Жылы, шуақты ауа-райында жеңіл бас киімдер қажет. Әр оқушының дәптері мен қарындашы болуы қажет. Құстар мен Сүтқоректілерді бақылау үшін далалық бинокль қажет (кем дегенде 7-8 есе үлкейту). Топқа компас, жер жоспары немесе егжей-тегжейлі карта, өлшеу құралдары (калибр, сызғыш, ұзындығы 10-20 м өлшеуіш таспа) болуы қажет. Жануарлардың қазу жұмыстарын зерттеуге арналған экскурсияда сізде сапер күрегі болуы қажет. Жануарлардың іздерін жинау үшін: кеміргіштер, жұмбақтар, ескі ұялар және т.б. рюкзак пен орауыш немесе газет қағазы болуы қажет. Әрбір үлгі мұқият оралған және оған күні, географиялық орны және биотопы, коллекционердің тегі көрсетілген затбелгі жазылған.Жануарлардың дауыстарын жазу және ойнату үшін топқа камера (Бейнекамера), портативті магнитофон (диктофон) болғаны жөн. Экскурсияда құстардың (сүтқоректілердің, құстардың және т.б.) далалық детерминанты жануарлардың түрлі-түсті бейнелерімен ыңғайлы. Экскурсия қолайлы ауа-райында өткізіледі. Жауын-шашын, найзағай, қатты жел кезінде экскурсия жасамау қажет. Жануарлар ең белсенді және оларды байқау оңай болатын тәулік уақытын таңдаған жөн. Экскурсия бірнеше бөлікке бөлінеді: Кіріспе, Негізгі бөлім және қорытынды. Экскурсияның басында мұғалім шағын кіріспе жасайды, оқушыларды экскурсия мақсатымен, оның ұзақтығымен, шамамен маршрутымен таныстырады. Бірінші экскурсияда оқушылар ауданның географиялық орналасуымен, рельефімен, гидрографиясымен, топырақпен, өсімдіктермен танысуы қажет. Оқытушы білім алушылардың назарын адамдардың шаруашылық қызметімен табиғи ландшафттардың өзгеруіне аударады. Экскурсиядағы мінез-құлық ережелері қандай екенін еске салады, оларды қатаң сақтаудың маңыздылығын түсіндіреді. Жылжымалы жануарды айтарлықтай қашықтықта тез анықтау үшін бинокльді қалай дұрыс пайдалану қажеттігін, оны көру, есту, эскиздеу, суретке түсіру үшін оған қалай жақындау қажеттігін көрсетеді [21]. Оқушылар ауа-райының жай-күйін көзбен анықтайды және дәптерлерге жазады: Күн сәулесінің айқындылығы, бұлттылықтың дәрежесі мен сипаты, тұманның болуы немесе болмауы, тұман, жауын-шашын, желдің бағыты мен күші. Осындай кішігірім кіріспе әңгімеден және ауа-райының жағдайын анықтағаннан кейін топ экскурсияға барады.Экскурсияда белгілі бір тәртіпті сақтау маңызды: мұғалім алда, оқушылар оны жинақы топпен қадағалайды. Жануар табылған кезде мұғалім бәрін тоқтатып, бақыланатын объектіге назар аудару үшін белгі қояды. Экскурсияда мұғалім тек байқауға болатын нәрселер туралы айтады. Экскурсия нәтижелері оқушылардың байқауға, естуге, эскиз жасауға, өлшеуге (суретке түсіруге, камерамен түсіруге), дәптерге жазуға үлгергенін білдіреді. Мұғалім байқалған құбылыстарға аз ғана түсініктеме береді. Экскурсия мұғалімнің ұзақ монологтарына, әсіресе оның дәрісіне айналмауы қажет. Экскурсияның негізі-оқушылардың бақылаулары мен шағын дербес жұмыстары. Олар схемаларды қарастырады, анықтайды, өлшейді, сызады. Жазбалар қысқа, белгішелерді қолдана отырып жасалады, содан кейін зертханада жиналған материалды камералық өңдеу кезінде оқушылар далалық жазбаларды декодтайды. Арнайы әдебиеттерді қолдана отырып, әр оқушы далалық тәжірибе күнделігін жасайды, онда ол зертханада жиналған және өңделген барлық ақпаратты орналастырады. Күнделік хронологиялық болуы мүмкін, онда әр келесі экскурсия туралы ақпарат дәйекті түрде енгізіледі. Бұл жағдайда хронологиялық күнделікте көптеген қайталанулар болады, экскурсия циклінің соңында бақылауларды жалпылау үшін арнайы жұмыс қажет. Неғұрлым жетілдірілген форма - жүйелі күнделік. Оған жүйелі түрде күнделіктің жеке беттерінде әрбір кездесу және жануардың әрбір бақылауы бойынша бақылаулар енгізіледі. Осылайша жүйелі күнделік жүйелі түрде толтырылады. Экскурсияларда жиі кездесетін қарапайым және көптеген түрлерге арналған беттер ең көп толтырылады. Маршрутты, табиғи жағдайды (рельеф, өсімдіктер және т.б.), әр экскурсияның ауа-райын Мұқият сипаттау қажет. Бұл сипаттамалар әдетте күнделіктің басында орналастырылады. Әр түрге арналған бетте кездесу күні, орны және не байқалғаны атап өтіледі. Мұнда қажетті сызбалар, сызбалар жасалады. Осылайша, жүйелі күнделікті толтыру процесінде байқалған құбылыстарды бастапқы өңдеу және жүйелеу жүзеге асырылады. Оқушылардың табиғаттағы жануарларды сыртқы келбеті, дауысы, іс-әрекетінің іздері бойынша тану қабілетіне ерекше назар аудару қажет. Ол үшін биологиялық соқпақта бірнеше рет бақылау, жүйелілік және олардың назарын аудару қажет. Мектеп оқушылары үшін далалық тәжірибенің маңызды міндеттерінің бірі-тірі заттармен тікелей табиғи ортада таныстыру, сонымен қатар жануарларды "бетпе-бет" тануға үйрету, оларды әр түрлі жағдайда тани білу [23]. Оқушыларға құстардың түрлерін дауыстарымен тануды үйрену үшін арнайы күш қажет: ән айту, шақыру, ояту. Оқытуда құстардың ән жазбалары үлкен пайда әкеледі (олар жобаға да қоса беріледі). Құстардың дауыстық жазбаларын экскурсиялар кезінде де қолдануға болады, мысалы, орманда жасырын ұсталатын түрлерді азғыру үшін. Экскурсия соңында, сынақ сабағында оқушылар материалды қалай игергендерін, жануарларды байқауға, оларды дауыстары, сыртқы келбеті, белсенділік іздері арқылы тануға үйренгендерін көрсетуі қажет. Экскурсия соңында оның қорытындысы шығарылады, байқалған жануарлардың барлық түрлері атап өтіледі, олардың өмірінің фенологиялық кезеңі нақтыланады, сирек, қарапайым және көптеген түрлері байқалады. 9-10 сыныптарда өткізуге болатын биологиялық соқпақ аумағындағы экскурсиялардың бірінің мысалы дипломға қосымшада орналасқан. Жоғарыда айтылғандардың бәріне сәйкес, экскурсиялық мектеп тәжірибесіндегі ең маңызды әдістемелік сәттерді бөліп көрсетуге болады: біріншіден, экскурсиялық материалды шебер таңдау: Барлық материалдар экскурсияның таңдалған тақырыбымен тығыз байланысты болуы қажет. Екіншіден, экскурсияның сәттілігі орынды, маусымды, күннің уақытын және экскурсия тақырыбын таңдаудың сәтті үйлесуіне ықпал етеді. Үшіншіден, жетекшінің материалы (экскурсиядан кейін) экскурсанттар өңдеген материалдан бірнеше есе көп болуы қажет. Экскурсанттардың назары тек маңызды құбылыстарға аударылады. Төртіншіден, құспен танысу оған тән жағдайда болуы қажет. Бесіншіден, экскурсияда тәртіпті мұқият сақтау және қатысушылардың үнемі назары қажет. Алтыншыдан, сіз асықпауыңыз қажет және мүмкіндігінше оның барлық сипаттамалық ерекшеліктерін атап өтіп, кездескен құсты бақылау үшін толық пайдалануыңыз қажет. Жетіншіден, экскурсиялық жазбалар білім жинақтаудың негізі болып табылады. Сіз жадқа сенбеуіңіз қажет: бақылауларды егжей-тегжейге сараң болмай, сол жерде жазып алуыңыз қажет. Сегізіншіден, алғашқы бақылауларда құстың нақты атауы табиғатта бір белгісіз құсты екіншісінен танып, ажырата білуден гөрі маңызды емес. Бұл жылдам әрі табысты жұмыстың кепілі. Тоғызыншыдан, экскурсияда құстарды тартудың жасанды әдістерін теріс пайдаланбау қажет. Олар экскурсанттардың назарын аударады және олар байқалған құбылысты бұрмалауы мүмкін. Мұнда ыңғайлы болу үшін жыл мезгілдеріне бөлінген Зеренді ауданының биологиялық соқпағының аумағындағы орнитологиялық бағыттағы экскурсиялардың кейбір тақырыптары келтірілген. Қыс: 1. Қала құстары және олардың өмірі тамақтану, отар, ұйықтау. Сол тақырыпта – Жем үстелдеріндегі бақылаулар. 2. Табиғатқа қысқы экскурсия (отырықшы және қыстайтын құстар). Тамақтанудың тән мысалдары (тоқылдақтар, торғайлар, балапандар және т.б.). 3. Құстар өміріндегі алғашқы көктемгі құбылыстар (Наурыз). Қысқы құстардың әні, көктемгі әдеттер, жұптар. Көктем мен жаз:1. Алғашқы қоныс аударатын құстар (сәуір айының басында). Қарақұйрықтар, қарақұйрықтар, финчтер және т.б.; олардың келудің алғашқы күндеріндегі өмірі. 2. Құстар өміріндегі көктемгі құбылыстар (мамыр). Ән айту, би билеу, ағымдағы рейстер және т. б. 3. Бақша және саябақ құстары (мамыр-маусым). 4. Кешкі экскурсия. Құстардың ұйықтауы (мамыр айының соңы). 5. Түнгі экскурсия. Құстардың оянуы (мамыр). 6. Құстардың ұя салатын жерлерге жазғы таралуы (мамыр айының соңы). 7. Құстардағы ұя құбылыстары (маусым). Жанжал, ұя салу, инкубация, балапандардың ұя салу бейнеқосылғылары және т. б. 8. Шілдедегі құстар. Ұяшықтар, балапандар, тамақтандыру, жас жануарлардың әні, балқыту және т. б. Күз: 1. Күздің басында орман (тамыз –қыркүйектің басы). Жалпы тақырып. 2. Қыркүйек-қазан айларында орман жиегі, локализацияланған экскурсия, суару шұңқырындағы бақылаулар. 3. Құстардағы отаршылдық және қоныс аудару (тамыз—қараша). Отар мен жалғыздар, кездескен отардың құрамы және олардың мінез-құлқы, бірнеше түрдің аралас отары, құстардың қарым-қатынасы, титмуздар, финчтер, қарақұстар, қыстайтын құстар. 4. Күзде құстардың кетуі. Олардың бағыты мен мінез-құлқы, тоқтауы. 5. Күзде қыстайтын құстар. Олардың келуі, отарды бақылау, тамақтандыру орындарындағы бақылаулар, балауыздар, бұқалар, шурлар, крандар және т. б. Зеренді аумағында биологиялық жолды дамытуда құстарды зерттеуге артықшылық берудің негізгі себептері: біріншіден, зоологияның осы бөлімінің жақсы дамуы; екіншіден, зоологиялық ғылымның дамуындағы орнитологияның маңызы зор; үшіншіден, зоогеография, систематика және экологиядағы ең маңызды жалпылау өткен және басында жасалды биылғы ғасыр негізінен орнитологиялық материалда; төртіншіден, орнитология жетекші зоологиялық пән болып табылады; бесіншіден, оның әзірленіп жатқан мәселелері тек арнайы ғана емес, сонымен қатар жалпы биологиялық маңызы бар; алтыншыдан, орнитологтар экологияда таксономияда және Жеке таңбалау әдісінде кешенді тәсілді қолдануға бірінші болып мүмкіндік алды; жетіншіден, орнитофаунаны қайта қарау барынша толық жүргізілді, құстардың барлық түрлерінің шамамен 98% - ы сипатталды және зерттелді; сегізіншіден. зоологияның көптеген жаңа тараулары, ең алдымен, орнитологияның пайда болуы мен дамуына байланысты; тоғызыншы, биоэнергетика мәселелері, жылдық циклді реттеу, кеңістіктік бағдар және аумақтық мінез-құлық теориясы, жануарлардың" тілі " және дыбыстық байланыс теориясы, дауыстық имитация құбылысы, қозғалыстың функционалдық негіздері, авиациялық орнитология мәселелері, жануарлардың зиянды жәндіктермен күресу агенттері ретіндегі рөлі, Сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлердің биологиясын қорғау және зерттеу, "Қызыл кітап"құру жануарлар әлемі-бұл орнитологтар белсенді қатысатын теориялық және қолданбалы мәселелердің толық емес тізімі. Зоологиялық экскурсияларда құстар ерекше ғана емес, сонымен бірге жалпы биологиялық қызығушылық тудыратын өте кең ақпарат көзі бола алады. Сабақ - "туған өлкенің құстары" экскурсиясы. Экскурсияның мақсаттары: оқыту: Оқушылардың туған өлкенің құстары туралы, табиғат құбылыстары (белгілі бір табиғи қауымдастықтардағы құстардың нақты түрлерінің мекендеуі)арасындағы байланыс туралы білімдерін жалпылауға және жүйелеуге ықпал ету; Білім алушылардың құстардың пайдасы туралы, жылдың әр мезгілінде адамның оларға ұқыпты қарауы туралы білімдерін бекітуге жәрдемдесу. Оқушылардың ұшуға байланысты құстардың құрылымын, тіршілік әрекетін, зат алмасуын, олардың қоршаған ортаның әртүрлі жағдайларында өмір сүруге бейімделуін, бауырымен жорғалаушылардан шыққанын, құстардың табиғаттағы, адамның өмірі мен шаруашылық қызметіндегі әртүрлі маңызы туралы білімдерін игеруіне, құстарды қорғау және пайдалану туралы ҚР Заңында көзделген құстарды қорғау жөніндегі іс-шаралар жүйесі туралы түсініктеріне қол жеткізуге әлем. Дамыту: Оқушылардың жануарларды бақылау, табиғатта, кестелерде, суреттерде зерттелген құстарды тану, оларды бір-бірімен және бауырымен жорғалаушылармен салыстыру, құстар мен бауырымен жорғалаушылар арасындағы туыстық туралы қорытынды жасау, ғылыми әдебиеттермен жұмыс істеу қабілетін қалыптастыруды жалғастыру дағдыларын жетілдіру. Оқушының психикалық процестерін дамыту: есте сақтау, зейін, ойлау, қиял; Әрбір қатысушы үшін психологиялық жайлылық жағдайларын жасау; Тәрбиелік: Орган жүйелерінің құрылымының олардың функцияларымен байланысын, құстардың тіршілік ету ортасымен қарым-қатынасын, бауырымен жорғалаушылармен филогенетикалық қарым-қатынасын ашу негізінде оқушылардың ғылыми материалистік дүниетанымын қалыптастыруды жалғастыру; құстардың ұшуға жарамдылығы, олардың табиғаттағы маңызы, қорғау қажеттілігі туралы білімді пайдалана отырып, экологиялық тәрбиені жүзеге асыру. Сенімді қарым-қатынастарды, өзара көмек, қолдау сезімдерін тәрбиелеуге жәрдемдесу (топтарда жұмыс істеу технологиясын практикада қолдану). Тіршілік ету ортасының маңызды құрамдас бөлігі ретінде құстарға ұқыпты қарау. Экологиялық мәдени тұлғаны тәрбиелеуге ықпал ету. Ұзақтығы: 2,5 сағат. Экскурсия түрі – - тақырыптық. Пәнішілік және пәнаралық байланыстар: - Зоология, 7-сынып, "құстар, тіршілік ету ортасы, сыртқы құрылымы, көбеюі және дамуы, құстардың өміріндегі маусымдық құбылыстар, омыртқалы жануарлардың осы тобының этологиялық ерекшеліктері, құстардың экологиялық топтары, құстардың маңызы және оларды қорғау және т.б."тақырыптары. - Жалпы биология, 10 және 11 сыныптар, тақырыптар " организмдердің жеке дамуы; түр және оның критерийлері; экожүйедегі биотикалық байланыстар; биологиялық зерттеу әдістері; жануарлар түрлерін анықтау; адам мен табиғаттың байланысы; экожүйедегі құстардың орны; биогеоценоздардың әртүрлілігін сақтау, популяция түрдің тіршілік ету формасы ретінде; эволюциядағы негізгі бағыттар, табиғатты қорғау мәселесі түрлер, құстардың бауырымен жорғалаушылардан шығу тегі және т.б.". Әдістері: - Ауызша: әңгіме, әңгіме, түсініктеме, нұсқаулық; - Көрнекі: демонстрация, иллюстрация; - Практикалық: сипаттама, құстардың дауыстарын есту; Экскурсияға дайындық: жабдық: бинокль, камера, дәптерлер, қаламдар, сызғыштар, рулетка, арқандар мен арқандар, детерминант, мүмкіндігінше тарту үшін құстардың дауысы бар ойнатқыш, сонымен қатар табиғаттағы құстардың дыбыстық ерекшеліктерін есте сақтау. жүктеу/скачать 120,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу: