Гатунок Алина
Метапәндік нәтижелерді бағалау үшін, «жетістіктер кестесі» атты авторлық әдістемені әзірлеу және қолдану
жүктеу/скачать 143,09 Kb.
|
ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕ БИОЛОГИЯ ПӘНІН ОҚЫТУДА ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ЗЕРТТЕУШІЛІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫ ЗЕРТТЕУ
| 3.3 Метапәндік нәтижелерді бағалау үшін, «жетістіктер кестесі» атты авторлық әдістемені әзірлеу және қолдану
Жұмыста сипатталған жалпы қабылданған диагностиканы оқу-тәрбие үрдісінде қолдану, оқушылардың ғылыми-зерттеушілік құзыреттіліктерін қалыптастыруға, дағдыларының қалыптасу деңгейін жоғары тиімді бағалауға мүмкіндік береді. Бұл диагностикалық әдістердің елеулі кемшіліктері алынған мәліметтерді өңдеуде, сондай-ақ логикалық қорытындылар мен ұсыныстарды тұжырымдауда еңбекқорлық деп есептейміз. Мектеп тәжірибесінде оқу процесін үзбей, ауқымды диагностикаға уақыт бөлу мүмкін емес дерлік, сонымен қатар диагностика кезінде сандық мәліметтерді тек аралықпен (аптасына, айына, тоқсанына 1 рет) алуға болатынын атап өткен жөн. Нәтижелерді әр оқушыға жеке жеткізу және алынған мәліметтерді олардың ата-аналарына (заңды өкілдеріне) түсіндіру де өте қиын. Оқу іс-әрекеті процесінде мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес студенттер өздерінің оқу нәтижелерін бақылауды өз бетінше жүзеге асыруға, жетістіктер мен сәтсіздіктердің себеп-салдарлық байланыстарын түсіндіруге қабілетті болуы керек. Яғни, ғылыми-зерттеушілік құзыреттіліктін қалыптасу деңгейін бағалау құралдарын әрбір оқушы мектеп пәні бойынша бағалардың бағалау эквиваленті ретінде түсінуі керек. Осылайша, енгізілген бағалау әдістемесі білім беру қатынастарының барлық қатысушылары үшін қолжетімділігімен, қарапайымдылығымен және анықтығымен ерекшеленуі керек. Оқушылардың ғылыми-зерттеушілік құзыреттіліктерін қалыптастыру үшін мұғалімнің бөлшектемей, әр сабақта оқушылардың зерттеу құзыреттіліктерінің барлық түрлерінің қалыптасу деңгейінің диагностикасын қолданудың маңызы зор. Біз жалпы білім беретін мектепте «Биология» пәнін оқытудың мектеп тәжірибесіне жалпыға қолжетімді әдістеріне жүйелі талдау жасадық. Алынған мәліметтер негізінде біз жоспарланған мета-пәнді оқыту нәтижелерінің қалыптасу деңгейін бағалаудың авторлық әдісін ұсындық. Біріншіден, мұғалім оқу жылының басында биология оқулығына арналған жұмыс дәптерінің ішкі мұқабасына келесі көрнекі кестені жапсырды. Оқушының сабақтағы белсенді әрекетінің әрбір көрінісі, оқушы дәптерінің шеттерінде сәйкес түсті басып шығарумен белгіленеді. Оқушыларға түсініктемелер, мета-пәнді оқытудың жоспарланған нәтижелеріне толық сәйкес келетін түсінікті және қолжетімді тілде жазылады (2 кесте). 2 кесте
ҒЗҚ-ның (ғылыми-зерттеушілік құзыреттілік) қалыптасу деңгейін бағалаудың авторлық әдістерін салыстыру
жүктеу/скачать 143,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|