География ” мамандықтарының 2 курс студенттері үшін “Педагогика ” пәні бойынша тест тапсырмалары

4. Деммонстрациялауды

317. Педагогикалық процесте оқушыларды жас ерекшелігін ,ұжым және

жекелеген балалар даму деңгейін есепке алу:

1. Педагогикалық процестің заңдылығы*.

2. Педагогикалық процестің тәрбиелеу механизмі.

3. Педагогикалық процестің құралы, формасы және тәсілі.

4. Құрылымы.

5. Оқыту принципі.

318. Білім беру жүйесін қамсыздандыруға қатысады-

1. Психологтар, педагогтар, арнайы педагогтар, дефектологтар және т.б.*

2. Тек қана психологтар

3. Психологтар мен әлеуметтік педагогтар

4. Тек педагогтар

5. Әкімшілік

319. Педагогтардың негізгі әлеуметтік қызметі-

1. Аға ұрпақтың тәжірибесін беру*

2. Балаларды оқыту

3. Балаларды тәрбиелеу

4. Сабақ беру

5. Қолөнерге үйрету

320. Педагогтың жұмыс бастылығы неге байланысты

1. Өзімен жұмыс жасауында (кәсіби жетілдіруінде)*

2. Ақша көзіне байланысты

3. Ақпараттың көптігіне байланысты

4. Отбасына байланысты

5. Басшыларға байланысты

321. Кәсіби педагогикалық бағыт-

1. Тұлғаны педагогикалық процеске бағыттауға байланысты нақты мотивтер бірлігі*

2. Педагогикалық процесте жетістікке жетуін қамтамасыз ететін қасиеттер жиынтығы

3. Педагогикалық процеске қызығушылықтың басымдылығы

4. Белгілі бір мұқтаждыққа байланысты

5. Жеке адамның көзқарасына байланысты

322. Педагог болу үшін қандай адамгершілік қасиет маңызды

1. Баланы жақсы көру*

2. Жауапкершілік

3. Патриотизм

4. Міндетті түрде психолог болу

5. Рухани-адамгершілік

323. Педагогикалық шеберлік-бұл-

1.Кәсіби педаогикалық іс-әректті жоғары деңгейде қамтамасыз ететін қасиеттер жиынтығы*

2. Педагогикалық қабілеттіліктің даму деңгейінің жоғарылығы

3. Кәсіби педагогикалық техниканы меңгеруінің жоғарғы дәрежесі

4. Ата-аналармен ынтымақтастықта болу

5. Ұжымда психологиялық ахуалды ұстану

324. Мектептегі педагог-психологтың негізгі міндеті-

1. Балалардың оқуы мен дамуына психологиялық көмек көрсету*

2. Зерттеу жүргізу

3. Мұғалімдерге туындаған мәселелерді шешуге көмектесу

4. Қарым-қатынасты реттеу

5. Сабақ беру

325. Кеңес берудің нәтижелілігі бағынышты-

1. Кеңесші мен баланың бірлескен жұмысына*

2. Баланың белсенді қатысуына

3. Кеңесшінің теориялық біліміне

4. Кеңесшінің жеке қасиетіне

5. Жағдаяттың нәтижелілігіне

326. Мектептегі психологтардың арнайы жұмыс істеу кезеңі

1. 90-шы жылдарды*

2. 30-шы жылдарда

3. 60-шы жылдарда

4. 80-шы жылдарды

5. 50-ші жылдары

327. Бақылаудың аяқталуы

1. Нәтижені көрсете білуінде*

2. Педагог-психологтың көргенін тізімдеу барысында

3. Жаңа бақылаудың болжамын құрастыруында

4. Тоқсандық қортынды

5. Жылдық қортынды

328. Педагогтың әлеуметтік қорғау нысанасы

1. Барлық балалар*

2. Жетім балалар

3. Риск балалар тобы

4. Қиын балалары

5. Белгілі бір кемістігі бар балалар

329. Жабық анкета

1. Жауап берушінің алдын ала дайындалған жауаптарды таңдауы*

2. Аты-жөні жазылмайтын құжат

3. Жауаптың еркінділігі

4. Кенеттен жасалған сауал

5. Бағаланбайтын сауалдар

330. Бала тәртібінің ауытқууның бастапқы кезінде педагог-психологтың іс-әрекеті

1. Бала тәртібінің өзгеру себебін және қаншалықты ауытқығанын анықтау*

2. Дабыл қағып, түзетушілік жұмыстармен айналысу

3. “тар” шеңбердегі мамандармен ақылдасу

4. Ата-анасымен жұмыс

5. Қоршаған ортамен жұмыс

331. Кәсіптік бағдар беру жүйесінің ерекшелігі

1. Кәсіптік бейімделу*

2. Кәсіптік диагностика

3. Кәсіптік кеңес беру

4. Кәсіптік бағдар

5. Кәсіптік білім

332. Кәсіптік бағдардың негізгі құралдары

1. Кәсіпкерлік*

2. Жүйелілік

3. Ұйымшылдық

4. Сапалы білімділік

5. Еңбекқорлық

333. Мектептердегі кәсіптік бағдар беру жұмысының мазмұны

1. Мектеп*

2. Мамандық таңдау

3. Жұртшылық

4. Үйірме

5. Бағдар орталықтары

334. Мақсатқа жетуді қамтамассыз ететін оқу үрдісінің соңғы деңгейі:

1. Нәтиже *

2. Әрекет

3. Құрал-жабдықтар

4. Ілім

5. Дәріс беру

1. Болдыров*

2. Қайыров

3. Макаренко

4. Крупская

5. Щацкий

336. Кәсіптік- бағдардың тәрбиеге негіздеуді қалай түсінесіз, ол қай тәрбиеге жатады?

1. Еңбек тәрбиесі*

2. Адамгершілік тәрбиесі

3. Ұлттық тәрбие

4. Экономикалық тәрбие

5. Ақыл-ой тәрбиесі

337. Әртүрлі ықпал ететін, өзалдына қадам жасайтын оқыту әдістерінің құрамды бөлігі:

1. Құрал-жабдықтар*

2. Дәріс беру

3. Ілім

5. Нәтиже

338. Білім беруді іске асыруда педагогтың қалыпты жұмысы:

1. Дәріс беру*

2. Ілім

3. Әрекет

5. Нәтиже

340. Оқушылардың мұғалім басшылығымен білім, білік, дағдысын, таным қабілетін және тәрбиелілігін, оқу ісі мәдениетін қалыптастыратын жүйе:

1. Оқыту әдістері*

2 . Дидактика

3. Білім беру үрдісі

4. Дидактикалық принциптер

5.Білім беру ісін ұйымдастыру формалары

341. Кәсіптік-бағлар беру орталығын атаңыз?

1. Мектеп*

2. Клубтық орталықтар

3. Материалдық орталықтар

4. Тәрбие орталықтары

5. Техникалық орталықтар

342. Кәсіптік мандықты жетілдіру жолдары-

1. Мамандық техникалық орталықтар*

2. Бақылау орталықтары

3. Техникалық жолдар

4. Оқу құралдары

5. Кәсіби орталықтар

343. Жалпыға бірдей бағдарламамен, сабақ кестесі арқылы бір жастағы балаларды топтап, тұрақты құрамымен оқытатын сабақ формасы:

1. Класс-сабақ жүйесімен*

2. Жеке тұлғамен

3. Топтық

4. Жаппай

5.Бригадалық

344. Класс-сабақ жүйесінің негізін салушы кім болады:

1. Я.А. Каменский*

2. К.Д. Ушинский

3. Н.И. Перогов

4. Ж.Ж. Руссо

5. Л.Н. Толстой

345. Бір мезгілде барлық кластарда өтетін оқу жұмысының формасы:

1. Жаппай*

2. Жеке тұлғамен

3. Топтық

4. Бригадалық

5. Жеке сабақ

346. Шағын топпен ұйымдастырылатын сабақ формасы:

1. Топтық*

2. Жеке тұлғамен

3. Бригадалық

4. Жаппай

5. Жеке сабақ

347. Сабақта алған білімді, білік, дағдыны бекіту мақсатында мектептен тыс үй жағдайында орындалатын оқу формасы:

1. ­Өзбетінше орындалатын үйге берілген тапсырма*

2. Кеңес беру

3. Сабақ

5. Емтихан

348. Оқушының білім, білік, дағдысын байқау мақсатында және олардың оқу жұмысындағы жетістігі мен кемшілігін анықтайтын күрделі бақылау жүйесі:

1. Емтихан*

2. ­Өзбетінше орындалатын үйге берілген тапсырма

3. Кеңес беру

4. Сабақ

5. Сынақ

1. Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама:*

2. Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

3. Жас мамандарды таңдауға құралған бақылау шкалалары

4. Бітірушілерді даярлаудағы қойылатын кәсіби талаптар

5. Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерінің алмасуы:

350. Жаңа материалды игеру барысында ұйымдастырылатын сабақтың типі:

1. Жаңа тақырыпты игеру сабағы*

2. Білім, білік, дағдыны жетілдіру сабағы

3. Тақырыпқа шолу жасау және жүйелеу сабағы

4. Аралас сабақ

5. Білім, білік, дағдыны сынау сабағы

351. Жеке оқушының таңдауы бойынша ұйымдастырылған сабақ:

1. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын форма*

2. Топпен ұйымдастырылатын форма

3. Бригадалық форма

4. Бірін-бірі оқыту формасы

5. Жеке және екі тұлғаны қатар оқыту формасы

352. Оқушылардың өзін қоршаған шынайы өміріндегі арнайы бақылауға алу мақсатында өтілетін оқу үрдісінің формасы:

1. Топсеруен (экскурсия)*

2. Конкурс

3. Экспедиция

4. Үйірме

5. Көрме

353. Білім берудегі мониторингтің бірнеше түрі бар. Төменде берілген түрлердің біреуі дұрыс емес, көрсетіңіз:

1. Табиғилық*

2. Әлеуметтік

3. Педагогикалық

4. Психологиялық

5. Демографиялық.

354. Педагогикалық технологияға кіретін, оқыту процесіндегі ұйымдастыру және басқару

жүйесі:

1. Тұлғалық-бағдарлау технологиясы*

2. Бағдарламалы оқыту

3 Дәстүрлі оқыту

4. Ойын технологиясы

5. Мәселелі оқыту

355. Дидактикалық бірлікті кеңейтетін ( ДБК) педагогикалық технологияның авторы:

1. П.М. Эрдниев*

2. В.Ф. Шаталов

3. Л.В.Тарасов

4. С.Н. Лысенкова

5. В.К. Дьяченко

356. Алғашқы рет оқытуды, оқу және үйрету деп бөлген:

1. И.Песталоцци

2. А. Дистервег

3. И.Ф.Гербарт

4. Ф.Фребель

5. Дж. Дьюи

357. “Дидактика” ұғымын алғаш рет ғылыми-тәжірибелік айналымға ұсынған:

1. В. Ратке*

2. Я.А. Коменский

3. Ж.ж. Руссо

4. И.Г. Песталоцци

5. И.Ф. Гербарт

358. Дидактика ұғымын алғаш ғылыми білім жүйесінде өңдеген:

1. Я.А. Коменский*

2. В. Ратке

3. Ж..Ж. Руссо

4. И.Г. Песталоцци

5. И.Ф. Гербарт

359. “Жалпы барлық өнермен, бәрін үйретуге болады” дидактикалық ұғыммен түсіндірген:

1. П.Ф. Каптерев*

2. В. Ратке

3. Ж..Ж. Руссо

4. И.Г. Песталоцци

5. Я.А. Коменский

360. Оқыту процесінде көрінетін басты негізгі жүйелі білімдендіру факторы:

1. Оқыту әдісі*

2. Білімнің мазмұны

3. Оқыту формасы

4. Оқыту принциптері

5. Педагогикалық технология

361. Қабылдау мен мағыналау арасындағы өзара қарым-қатынас және өзара байланысын бір жағынан еске сақтаймыз, екінші жағынан мынандай қағида реттейді:

1. Көрнекілік*

2. Жүйелілік

3. Нақтылы

4. Ғылымилық

5. Жеткілікті

362. Оқушылар мен оқытушылардың жаңа білімді меңгеруі үшін қолданылатын материалдар мен идеялардың объектілері:

1. Педагогикалық технология *

2. Оқыту процесін ұйымдастыру формасы

3. Оқыту әдісі

4. Оқыту құрылымы

5. Оқыту құрылымының технологиясы

363. “Технология” терминіндегі «techneң түбірінің грек тілінен аударғандағы мағынасы:

1. Шеберлік*

2. Ғылым

3. Техника

4. Әдіс

5. Тәрбие.

364. Проблемалық оқыту технологиясының мәні-

1. Проблемалық жағдай туғыза отырып, білімді шығармашылық тұрғыдан меңгеруге негізделген, дидактикалық жүйе*

2. Оқушының жеке қабілеттеріне сүйеніп оқыту

3. Оқыту уақытын өзгертпей оқыту

4. Белгілі бір ара-қашықтықта оқыту

5. Жеке дара ерекшеліктеріне сүйене отырып оқыту

365. Бағдарлау технологиясы бағытталады-

1. Оқушыларға*

2. Оқу процесіне

3. Мұғалімге

4. Оқу мазмұнына

5. Оқушылар мен мұғалімдерге

366. Макаренконың коммунарлық тәрбие әдістемесі ұжымдық іс-әрекеттің теориясы идеясын жалғастырушы-

1. И.П.Иванов*

2. М.В.Шаталов

3. А. Амоношвили

4. Г.Н.Волков

5. Қ.О.Бітібаева

367. Ата-аналардың тиімділігі тренингің бағдарламасының авторы:

1. Т. Гордон *

2. Р. Дрейкурс

3. Д. Дьюи

4. Д. Джонгвард

5. Л.С. Выготский

368. «Отбасы кеңесің идеясының авторы:

1. Р.Дрейкурс*

2. Т.Харрис

3. И.Э. Берне

4. М.Джеймс

5. А.Адлер

369. «Педагогикалық процессң терминін енгізген:

1. П.Ф.Каптерев*

2. А.Дистервег

3. К.Д. Ушинский

4. Я.А.Коменский

5. В.П.Вахтеров

370. Оқушыға білім мен тәрбие берудегі мұғалім мен оқушының жүйелі іс-әрекеттерінің бірлігі:

1. Педагогикалық процесс*

2. Тәрбие

3. Білім беру

4. Қалыптастыру

5. Дамыту

371. Оқыту процесіндегі негізгі тәрбие факторлары (бесіншісін қосыңыз):

1. Материалдың мазмұны*

2. Мұғалімнің тұлғасы

3. Ұйымдастыру

4. Қарым-қатынастар

5. Сөйлеу

372. Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне төмендегілердің қайсысы

жатпайды:

1. Ата-ана*

2. Әдістер

3. Құралдар

4. Формалар

5. Нәтиже

373. Педагогикалық процестің философиялық негізі:

1. Гуманизм*

2. Жалпыадамзаттық құндылықтар

3. Демокартизм

4. Сүйіспеншілік

5. Сыйластық

374. Қазіргі заманғы тәрбие процесін ұйымдастырудың вариантына жатпайды:

1. Авторитарлық вариант

2. Дәстүрлі вариант

3. Клубтық вариант

4. Социум- вариант

5. Вальдорф вариант

375. Адамның санасы мен еркінен тыс, объективті өмір сүретін байланыстар мен

қарым-қатынастар:

1. Заңдылықтар*

2. Ережелер

3. Тәртіптер

4. Принциптер

5. Теориялар

376. Негізгі дидактикалық принциптердің авторы:

1. Я.А.Коменский*

2. И. Гербарт

3. И.Г.Песталоцци

4. А.Дистервег

5. В. Ратке

377. Төмендегі ережелер қай принципке жатады: қазіргі заманғы ғылыми

теорияларды, түсініктерді, ілімдерді қолданыңдар; оқушыларды танымның ғылыми әдістерімен таныстырыңыздар; педагогикалық процесті ең жаңа жетістіктер негізінде ұйымдастырыңыздар:

1. Ғылымилық*

2. Жүйелілік

3. Гумандылық

4. Демокртиялық

5. Табиғатқа сәйкестілік

378. Төмендегі ережелер қай принципке жатады: тілдік құбылыстардың

семантизациясы, ситуацияларды моделдеу, ана тіліндегі белгілі мәндерге

сүйену:

1. Ана тілді есепке алу және ана тіліне сүйену*

2. Қарапайымдылық

3. Функционалдылық

4. Жүйелілік

5. Бірізділік

379. Заттың мәні, қайнар көзі, ережелері – бұл:

1. Принцип сипатының логикасы*

2. Принциптің іске асу жолдары

3. Принциптің ережелері

4. Принциптің нәтижелері

5. Принциптің шарттары

380 . Іс-әрекеттің белгілі бір түрін сипаттайтын жетекші идеялар мен теориялық

негіздемелердің жиынтығы – бұл:

1. Тұжырымдама*

2. Әдістеме

3. Ғылыми теория

4. Нәтиже

5. Әдістер

381. Тұлғаның жан-жақты дамуы теориясын эстетикалық тәрбиемен

толықтырғандар:

1. Қайта өрлеу дәуірінің гуманистері*

2. Материалист –философтар

3. Идеалист-философтар

4. Социалист-утопистер

5. Реформаторлар

382. Тұлғаның жан-жақты дамуы теориясын саяси тәрбиемен толықтырғандар:

1. Материалист –философтар*

2. Идеалист-философтар

3. Социалист-утопистер

4. Реформаторлар

5. Қайта өрлеу дәуірінің гуманистері

383. И.Г.Песталоцци педагогикалық процестің мазмұнын былайша анықтайды:

1. «Адам табиғатының жан-жақты және үйлесімді дамуың*

2. « Джентльменді тәрбиелеуң

3. «Адам болуң

4. «Өзіңді білу және мәнді өмір сүріп өмірден өте білуді үйрететінді білуң

5. «Ұлтты тәрбиелеуң

384. Педагогиканың пәні:

1. Педагогикалық процесс*

2. Оқыту

3. Тәрбиелеу

4. Дамыту

5. Қалыптастыру

385. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

1. Қарама-қайшылықтар*

2. Ғылыми-техникалық прогресс

3. Тұлғаның белсенділігі

4. Жан-жақты білім

5. Жан-жақты тәрбие

386. Педагогикалық процестің негізгі құрамдас бөліктері:

1. Оқыту мен тәрбиелеу*

2. Оқыту мен дамыту

3. Тәрбие мен оқыту

4. Қалыптастыру

5. Дамыта отырып оқыту

387. Төмендегі компоненттердің қайсысы дамыту компоненттеріне жатпайды:

1. Бақылау*

2. Психикалық процестер, сөйлеу

3. Қозғалыс сферасы

4. Сенсорлық

5. Эмоциялық

388. Төмендегі кезеңдердің қайсысы оқыту процесіне жатпайды:

1. Тәрбиелеу*

2. Дағдылар мен шеберліктерді қалыптастыру

3. Бекіту

4. Қабылдау

5. Ойлау

389. К.Д. Ушинскийдің қай еңбегінде педагогикалық процестің тұтастығы

айқындалады:

1. «Мектептің үш элементің*

2. «Сыныптағы тәртіп туралың

3. «Педагогикалық әдебиеттің пайдасы туралың

4. «Ана тілің

5. «Адам тәрбиенің пәні ретіндең

390. Я.А.Коменский қай еңбегінде оқыту процесі туралы жалпы теориялық

идеяларын ұсынады:

1. «Аналитикалық дидактикаң*

2. «Тілдердің ең жаңа әдістерің

3. «Ұлы дидактикаң

4. «Сезімдік дүниені суреттерде бейнелеуң

5. «Табиғи қабілеттерді дамыту туралың

391. Адам өзінің практикалық қызметінде қолданатын бастапқы, негізгі жағдай:

1. Принцип*

2. Заңдылық

3. Ереже

4. Көзқарас

5. Ұстаным

392. Тұтас педагогикалық процесте іске асырылатын дидактикалық принциптер

мен тәрбие принциптерінің бірлігі:

1. Педагогикалық принциптер жүйесі*

2. Жалпыдидактикалық принциптер

3. Тұлға дамуының принциптер жүйесі

4. Тәрбие принциптері

5. Танымдық принциптер

393. Жастар өміріндегі өз көзқарасын қорғайтын сайыс түрі:

1. Дебат*

2. Ән кеші

3. Диспут

4. Ақындар айтысы

5. Көркем сөз оқу

394.Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:

1. Компьютерлерді*

2. Көрнекі құралдарды

3. Кестелерді

4. Деммонстрациялауды

5. Жаттығуларды

395. Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіретіндер:

1. Мұғалім, оқушы, мақсат, мазмұн, оқу түрлері, құралдары, әдістері, тәсілдері*

2. Директор, мұғалім, оқушы, ата-ана

3. Оқытушы, оқу ісі жөніндегі директордың орынбасары, оқушы, мақсат, мазмұн, оқу

түрлері

4. Әдіс-тәсілдер, мазмұн, құрал, оқытушы, оқушы, ата-ана, әкімшілік

5. Оқушылар, оқытушылар, директор

396. Тұтас педагогикалық процестің қалыптасуына әсер етуші қозғаушы күш:

1. Қарама-қайшылық*

2. Оқушылар

3. Оқытушылар

4. Тарихи құбылыс

5. Әдістер

397. Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:

1. Оқытушыларды даярлау*

2. Оқытушы-оқушы іс-әрекеті

3. Сабақ жүргізу

4. Оқыту мазмұны

5. Оқыту құралдары

398.Тұтас педагогикалық процестің теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:

1. Н.Д Хмель*

2. Т.Тәжібаев

3. М.Жұмабаев

4. Ы. Алтынсарин

5. В.В.Храпченков

399. Қазақ халқының тарихы, мәдениеті, әдет-ғұрпы мен салт-дәстүрі бойынша сыныптан тыс жүргізілетін бағдарлама

1. «Атамекенң бағдарламасы*

2. «Әліппең

3. «Елім-айң бағдарламасы

4. «Халықтың салт-дәстүрң курсы

5. ҚР-дағы этномәдени білім беру тұжырымдамасы

400. Халықтық педагогикадағы тәрбие әдістері

1. Үлгі-өнеге, мадақтау, талап ету, баға беру*

2. Түсінікті репродуктивті

3. Өзіне саналы қатынасты қалыптастыру әдістері

4. Ойын әдістері және проблемалық жағдаяттар туғызу әдістері

5. Көзін жеткізу, мадақтау, өзінің жеке басының үлгісі

401. Қазақ халқының діни салт-дәстүрлері, әдет-ғұрыптары

1. Айт, сүндет той, ораза, қажылық*

2. Наурыз, пітір беру, қажы

3. Айт, намаз

4. Сүндет той, ерулік, неке қию

5. Беташар, атқа мінгізу

402. Қазақ халқының үйлену тойына байланысты салт-дәстүр, әдеп-ғұрпы

1. Отқа май тамызу, сырға салу, құда күту, беташар*

2. Сыңсу, отқа май тамызу, қажылық

3. Құда күту, беташар, ораза

4. Беташар, Наурыз

5. Ерулік, шілдехана, сырға салу

403. Ақыл-ойына ықпал ететін қазақ халқының ұлттық ойындары

1.Жұмбақ, тоғыз құмалақ, санамақ*

2. Тоғыз құмалақ, алтыбақан

3. Жұмбақ, тоғыз құмалақ

4. Алтыбақан, ауызша есеп

5. Бестас, санамақ, алтыбақа

404. Халықтық педагогикадағы адамның мінез-құлқына, сана-сезіміне әсер

ететін ауызша сөйлеу тәсілдері:

1. Жазалау, мадақтау, үлгі өнеге көрсету*

2. Бұйрық беру, өтіну, тапсырма беру, сену

3. Жауаптың барлық берілген варианттары дұрыс емес

4. Түсіндіру, көндіру

5. Үйрету, тәлімгер, жазалау, тілек, кеңес, ым, қолдау, марапаттау

405. Адам өзінің практикалық қызметінде қолданатын бастапқы, негізгі жағдай:

1. Принцип*

2. Заңдылық

3. Ереже

4. Көзқарас

5. Ұстаным

406. Тұтас педагогикалық процесте іске асырылатын дидактикалық принциптер

мен тәрбие принциптерінің бірлігі:

1. Педагогикалық принциптер жүйесі*

2. Жалпыдидактикалық принциптер

3. Тұлға дамуының принциптер жүйесі

4. Тәрбие принциптері

5. Танымдық принциптер

жүктеу/скачать 1,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: