Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых Е. Н. Селиверстова Печатается по решению редакционного совета Влгу пальтов А. Е. Инновационные образовательные технологии: учебное пособие
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г.С. Альтшуллера
| Школа творчества И.П. Волкова
Школу отличает компьютерный подход к обучению: детям даются алгоритмы решения конкретных задач, в первую очередь творческих; к ним прилагается информационное и исполнительское обеспечение. Обучение идет по двум равноценным направлениям: единая базовая программа и творческая деятельность. Учебный материал подается блоками. Проводятся выявление, учет и развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, т. е. талантливость формируется в рамках массовой школы. Школьники приобщаются к самостоятельной и творческой деятельности, для чего широко используются все формы внеклассной работы 55 с соблюдением того условия, что работа должна быть направлена на создание конкретного продукта (изделия, модели, макеты, устройства, сочинения, литературные и музыкальные произведения, изобретения, исследования и т.п.). Задача учителя, считает И. П. Волков, «пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для радостной, счастливой и наполненной жизни — к этому и стремимся мы в меру своих сил и способностей, организуя наши уроки». Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г.С. Альтшуллера Согласно этой системе считается, что творческими способностями наделен каждый ученик (изобретать могут все). Творчеству как любой деятельности, можно учиться. Основное содержание обучения — процесс поисковой, изобретательской деятельности. Основным понятием теории решения изобретательских задач является противоречие. При возникновении противоречия возможны два пути его разрешения: 1) компромисс, примирение противоположных требований, предъявляемых, например, к определенной конструкции; 2) выдвижение качественно новой идеи или принципиально новой конструкции. Г. С. Альтшуллер выделяет 40 типов принципов устранения технических противоречий: дробления, вытеснения, местного качества, асимметрии, объединения, универсальности, «матрешки», антивеса, предварительного напряжения, предварительного исполнения, «заранее подложенной подушки», эквипотенциальное, «наоборот», сфероидальности, динамичности, перехода в другое измерение, частичного или избыточного решения, использования механических колебаний, периодического действия, непрерывности полезного действия, проскока, «обратить вред в пользу», обратной связи, «посредника», самообслуживания, копирования, дешевой недолговечности взамен дорогой долговечности, замены механической схемы, использования пневмо- и гидроконструкций, применения гибких оболочек и тонких пленок, применения пористых материалов, изменения 56 окраски, однородности, отброса и регенерации частей, изменения физико- механических параметров объекта, применения фазовых переходов, технического расширения, сильных окислителей, инертной среды, композиционных материалов. В методике имеют место как индивидуальные, так и коллективные приемы (эвристическая игра, мозговой штурм, коллективный поиск). В методике имеют место как индивидуальные, так и коллективные приемы (эвристическая игра, мозговой штурм, коллективный поиск). Мозговая атака (брейнсторминг) как метод коллективного генерирования идей решения творческой задачи был предложен А. Ф. Осборном. Цель этого метода заключается в сборе как можно большего количества идей, освобождении от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли в решении творческой задачи. Наиболее оптимальной по численности считается группа от 7 до 15 человек. Большую группу делят на две подгруппы. Желательно, чтобы у участников был разный уровень образования, разные специальности, однако рекомендуется соблюдать баланс между участниками разного уровня активности, характера и темперамента. Отбор идей производят специалисты-эксперты, которые осуществляют их оценку в два этапа. Вначале из общего количества идей отбирают наиболее оригинальные и рациональные, а потом отбирается самая оптимальная, с учетом специфики творческой задачи и цели ее решения. жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|