Компьютерлік оқу құралын жасау әдістемесі

Компьютерлік оқу құралы деп білім берудің компьютерлік технологиясын кеңінен пайдалануға негізделген электрондық оқып үйрену құралдарын айтады. Өз функционалдық мүмкіндіктеріне қарай компьютер қазіргі кезде оқытудың ең керекті жабдығына айналды, бірақ оны тиімді түрде пайдалану жолдарының әлі ашылмаған тәсілдері, күнделікті сабақтарға қолдану үшін әлі де айқындалатын жақтары көп екенін ғалымдар да, мұғалімдер де жиі айтып келеді. Осы бағыттағы мәселелермен білім саласының мамандары алғашқы дербес пайдаланылатын компьютер шыққан кездерден бастап айналысып келеді, соңғы кездегі компьютерлердің көптеп қолданысқа енуі бұл проблеманың өте өзекті мәселеге айналғанын тағы да дәлелдеп отыр.

• 
  компьютерді оқыту ісінің қай жақтарын жетілдіру үшін баса
  пайдалануға болатынын анықтау;
  
• 
  оқу процесін компьютерлендірудің қажетті деңгейін анықтау;
  
• 
  компьютерге жүктелетін функциялар (іс-әрекеттер) тізбегін анықтау;
  
• 
  әр пән мұғалімдері мен әдіскерлерінің талап-тілектеріне сәйкес
  келетін компьютерлік оқу құралын жасау.
  
• 
  Компьютерлік технологияны қолдану кезінде оқу материалының негізгі көлемі мұғалім емес, компьютер арқылы беріледі. Оқыту процесін жүргізіп отырған мұғалім көбінесе компьютерлік оқу құралын жасауға қатыспайды. Сондықтан мұндай компьютер арқылы оқытуға арналған ақпараттық-оқу материалдарын жасауда оның авторы мен оқыту процесінің "алшақтығы" білім берудің негізгі принципі деп айтуға болады. Бұл принциптің негізінде берілген материалдарды оқып үйрену процесі оның авторының кеңесі қажет етілмейтіндей болып ұйымдастырылуы жатады, яғни оқу құралы жаңа материал беріп қана қоймай, оны толық түсіндіре алатындай дәрежеде жасалуы тиіс. Оқу құралын жасауға берілген техникалық тапсырмада осындай әдістемелік жағына баса көңіл аудару ісі алдын ала анықталады.
  

• 
  таратылып берілетін оқу материалдары;
  
• 
  бақылау және тесттен өткізу материалдары;
  
• 
  жаттығулар;
  
• 
  топпен немесе жекелеп оқытуға және өздігінен оқып-үйренуге
  арналған әдістемелер;
  
• 
  әрбір материалды немесе олардың бірнешеуін қатарластыра
  пайдалану тәсілі, яғни оның стратегиясы мен тактикасы және оларды бір-
  бірімен алмастыру жолады;
  

• 
  экраннан берілетін барлық ақпараттық-оқу материалдарын
  компьютердің мультимедиалық мүмкіндігіне және сабақтарды сол арқылы
  беру тәсілдеріне қарай бейімдеу.
  

• 
  компьютерде қолданылатын ақпараттық-оқу материалдары мен
  тексеру, бақылау сұрақтары айқын, әрі түсінікті болуы шарт;
  
• 
  берілген оқыту әдістемесін толықтыру немесе жаңа оқу әдістемесін
  жасау, яғни оқу процесіне сай компьютердің функционалдық
  ерекшеліктерін ескере отырып, бұрынғы дидактикалық тәсілдерді
  жетілдіретіндей мүмкіндіктер болуы қажет;
  
• 
  оқу құралының жалпы сценарийін және пәннің әрбір
  тақырыбының, сабақтың және сабақ ішіндегі белгілі бір кезеңдердің жеке
  "сценарийін" жасайтындай мүмкіндіктер болуы қажет;
  
• 
  даярланған программаның "ашықтық" деңгейін анықтау, яғни оны
  пайдаланушылар оқу құралының белгілі бір функционалдық блогын оқу
  жүйесінің соңғы талаптарына сәйкес өзгерте алатындай мүмкіндігі болуы
  керек. Мысалы, оқу құралының тексеру блогына жаңа есептер қосу немесе
  оқу процесін басқару бөлігін жетілдіру, т.с.с.
  

• 
  программа жасау мерзімін қысқарту;
  
• 
  программа жасау мен оны пайдалану кезеңдерінің барлығында да
  оны сүйемелдеу ісінің жеңілдігін қамтамасыз ету;
  
• 
  оқу құралының мазмұны мен құрылымына сәйкес оны
  пайдаланушы мұғалімге материалдарды аздап түзету-толықтыру
  мүмкіндіктерін беру;
  
• 
  оқу құралының кейбір бөліктерін өзгерткенде (толықтырғанда)
  тұтынушы интерфейсінің өзгеріссіз күйде сақталуы.