Жауаптар Гос Әдістеме 1-билет Гравюра
жүктеу/скачать 187,68 Kb.
|
ответы 2 гос экзамен
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту бойынша ұйымдастырылған оқу қызметіне қойылатын дидактикалық талаптар
|
Жауаптар Гос Әдістеме 1-билет 1.Гравюра Гравюра (фр. gravur – бедер сурет) – графика өнерінің бір түрі, тақтаға бедерлеп салған суреттің қағазға түсірілген көшірмесі. Бедерлену әдісіне қарай мысқа ойылып жасалатын гравюра, ағаштағы гравюра – ксилография, линолеумдегі гравюра – линогравюра, офорт, меццо-тинто, және т.б. болып бөлінеді. Оймыш гравюра Оймыш гравюра - гравюралау тәсілінің бір түрі. Оймыш гравюраға әдетте металл (мыс, қалайы, болат, т.б.) пластинкалар пайдаланылады. Бұл материалдарға арнаулы аспаптар арқылы бедерленген суреттердің бетіне бояу жағылады да, соның үстінен қағаз салынып, көшірме әлгі сызықтардағы бояудың қағазға сіңірілуі арқылы алынады. Оймыш гравюраның басты түрлері: бедерлі гравюра, офорт, акватина, жұмсақ лак, лавис, меццио-тинто, "құрғақ ине", "пунктирлі ырғақ", т.б. Оймыш гравюраның ағашқа бедерлеу арқылы жасалатын алғашқы нұсқалары Қытайда 6 ғасырдың аяғында, Батас Еуропада Қайта өркендеу дәуірінде, Нидерланд мен Германияда 15 ғасырда, темірге түсірілген түрлері 17 ғасырда, түрлі-түсті Оймыш гравюра 18 ғасырда (Англия, Франция), ал Қазақстанда 20 ғасырдың ортасына қарай пайда болды. Линогравюра Линогравюра (лат. lіnum – зығыр, кездеме және лат. oleum – май) – линолеум немесе сол тектес материалға салынатын бедерлі өрнек, сурет. 2. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту бойынша ұйымдастырылған оқу қызметіне қойылатын дидактикалық талаптар Жас топтардағы әртүрлі жас топтарындағы балалардың сөйлеуін дамыту сабақтарының ерекшеліктері балалар әлі ұжымда қалай жұмыс істеуді білмейді, бүкіл топқа бағытталған сөйлеуді білдірмейді. Олар жолдастарын тыңдай алмайды; балалардың назарын аудара алатын күшті тітіркендіргіш-бұл мұғалімнің сөзі. Бұл топтар көрнекілікті, эмоционалды оқыту әдістерін, негізінен ойын, тосын сәттерді кеңінен қолдануды қажет етеді. Балалардың алдына оқу міндеті қойылмайды (хабарланбайды — біз оқимыз, ал мұғалім ойнауды, суретке қарауды, ертегіні тыңдауды ұсынады). Сабақтар кіші және жеке сипатта болады. Сабақтың құрылымы қарапайым. Алдымен балалардан жеке жауаптар талап етілмейді, тәрбиешінің сұрақтарына барлығы бірге жауап береді.Орта топта оқу іс-әрекетінің сипаты біршама өзгереді. Балалар сөйлеу ерекшеліктерін, мысалы, дыбысты айтудың ерекшеліктерін түсіне бастайды. Сабақтың мазмұны күрделене түседі. Сыныпта оқу тапсырмасын қоюға болады ("біз з дыбысын дұрыс айтуды үйренеміз"). Ауызша қарым-қатынас мәдениетіне қойылатын талаптар артып келеді (хормен емес, бір-бірден сөйлеу, мүмкін болса, фразалармен). Сабақтың жаңа түрлері пайда болады: экскурсиялар, әңгімелеуді үйрету, өлеңдерді жаттау. Сабақтың ұзақтығы 20 минутқа дейін артады. үлкен және мектепке дайындық топтарында кешенді сипаттағы міндетті фронтальды сабақтардың рөлі артады. Сабақтың сипаты өзгеруде. Ауызша сипаттағы көбірек сабақтар өткізіледі: сөйлеудің әр түрлі түрлері, сөздің дыбыстық құрылымын, сөйлемдердің құрамын талдау, арнайы грамматикалық және лексикалық жаттығулар, ауызша ойындар. Көрнекілікті қолдану басқа формаларға ие болады: суреттер көбірек қолданылады — қабырға мен үстел, кішкентай, үлестірмелі. Өзгереді және: * тәрбиешінің рөлі. Ол қазір сабақты басқарады, бірақ балалар сөйлеуінің үлкен тәуелсіздігіне ықпал етеді, сөйлеу үлгісін аз қолданады. Балалардың сөйлеу белсенділігі күрделене түседі: ұжымдық әңгімелер, мәтінді қайта құру, тұлғаларда оқу және т.б. қолданылады. мектепке дайындық тобында сабақтар мектеп түріндегі сабақтарға жақындайды. Сабақтың ұзақтығы 30-35 минутты құрайды. Сонымен бірге, бұл мектеп жасына дейінгі балалар екенін ұмытпау керек, сондықтан құрғақтық пен дидактизмнен аулақ болу керек.Аралас жастағы топта сабақ өткізу қиынырақ, өйткені әр түрлі оқу міндеттері бір уақытта шешіледі. Сабақтардың мынадай түрлері бар: А) әрбір жас кіші тобымен жеке өткізілетін және сол немесе өзге жасқа тән оқыту мазмұнымен, әдістерімен және тәсілдерімен сипатталатын сабақтар;б) барлық балалардың ішінара қатысатын сабақтар. Бұл жағдайда кіші оқушылар сабаққа кейінірек немесе одан ертерек шақырылады. Мысалы, сурет сабағында барлық балалар оны қарауға және сөйлесуге қатысады. Ең күрделі сұрақтарға үлкендер жауап береді. Содан кейін балалар сабақтан кетеді, ал үлкендер сурет бойынша Айтады;в) бір уақытта топтың барлық балаларының қатысуымен сабақтар. Мұндай сабақтар қызықты, эмоционалды материалда өткізіледі. Бұл драматизация, көрнекі материалмен оқу және әңгімелеу, кинофильмдер болуы мүмкін. Сонымен қатар, барлық оқушылардың бір уақытта бір мазмұнға қатысуымен, бірақ балалардың сөйлеу дағдылары мен қабілеттерін ескере отырып, әртүрлі оқу міндеттерімен сабақтар өткізуге болады. Мысалы, қарапайым сюжеті бар суреттегі сабақта: кішкентайлар белсенді, орташа суреттер сипаттамасы, үлкендері әңгіме ойлап табады. жүктеу/скачать 187,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|