Лекция: 30 сағат Семинар: 15 сағат обсөЖ: 45 сағат Барлық сағат: 135 сағат Аралық бақылау: (АБ) -60 б

1. Әмірғазин Қ. Қазақ қолөнері. Алматы: ТОО «Дайк-Пресс». 1996.

2. Ералин Қ. Бейсенбеков Ж., Матеева М. «Бейнелеу өнерінің қысқаша тарихы» Оқу құралы. Түркістан: Қ.А.Ясауи атындағы ХҚТУ, 2009.

3. Ералин Қ. Займоглу Ө Бастауыш сыныпта бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі. Оқу құралы. Түркістан. Тұран. 2009.

4. Ералин К.Е. Формирование пространственных представлений у учащихся. М., МГПИ им. В.И.Ленина. 1985.

5. Ералин К.Е. Изобразительное искусство с поурочной разработкой 4 класс. М., МГПИ им. В.И.Ленина. 1985.

6. Ералин К.Е. Моделирование педагогической деятельности учителя изобразительного искусства. М., Прометей. 1991.

7. Ералин Қ. Кеңістік көріністерін бейнелеу,Түркістан, Тұран, 2006-79 б.

8. Төленбаев С. Қазақтың ою-өрнектері. А., Өнер. 1992.

9. Ұзақбаева С.А. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. А., Білім. 1990.

9. Қасиманов С. Қазақ халқының қолөнері. А. 1977. 3 бет.

11. Тәжімұратов Є. Шебердің қолы ортақ. А., «Қазақстан», 1977, 45 бет.

12. Балкенов Ж. Бейнелеу өнері сабақтарының тақырыптық жоспары. Жинақ. Ы.Алтынсарин атындағы ғыл. зерт. институты. А., 1978ж. №9, 30 бет.

13. Мекішев Б. Көркемдік туралы ілім. «Білім және еңбек». №7, 1978 ж., 32 бет.

14. Мекішев Б. Өнер қалай пайда болды? «Білім және еңбек». №9, 1978 ж., 32 бет.

15. Балкенов Ж. Бейнелеу өнерінің эстетикалық тәрбие берудегі маңызы. Қазақстан мектебі. 1977 ж. №9, 78-81 бет.

16. Қастенов С. Қазақ халқының қолөнері. А., «Қазақстан». 1969 ж.

17. Әлімбаев М. Қолөнер келешегі. «Жалын» альманах, 1977 ж.

18. Ералин Қ. Сынып сағаты мен тәрбие жұмыстары. –Шымкент.,ХҚТУ, 1993. 72б.

19. Ералин Қ. Қазаќстан бейнелеу өнері. –Түркістан., «Тұран», 2009.- 222 б.

20. Ералин Қ. Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі . –Түркістан., «Тұран», 2009.- 215 б.

2. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі, Исаева К., ЦДО, 2007

22. Төменгі сынып оқушыларымен жүргізілетін тәрбие жұмысының технологиясы, Исаева К.А. , ЦДО, 2009

23. Педагогиканың жалпы негіздері, Байдуллаева О., ЦДО, 2007

2. Оқыту әдістемесінің даму тарихы

3.Ежелгі сурет мектептерін атаңыз.

4. Алғаш бейнелеу өнері әдістемесі дамыған елдер.

5. Бейнелеу өнерін оқыту әдіснамалық негіздерінің бастауы.

6. Ғылымның басқа салалармен байланысы.

7. Зерттеудің объектісі, пәні және әдістері

8. Бейнелеу өнері әдістемесінің ғылымдағы дамуы.

9. Бейнелеу өнерінің әдістемелік негіздері қандай.

10. Ғылымның басқа салалармен байланысы.

11. Зерттеудің әдістері.

12. Бейнелеу өнерін оқытудың принциптері

13.Оқытудың практикалық мәселелері

14. Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесінің теориялық мәні

15. Бейнелеу өнерін оқытудағы дидактикалық принциптер.

16. Зерттеудің объектісі, пәні және әдістері

17. Бастауыш сыныпта бейнелеу өнерін оқытудың мақсаты

18. Бейнелеу өнерін оқытудың басты бағыттары

19. Зерттеудің нысаны.

20. Бейнелеу өнерін оқытудың ерекшеліктері

21. Ертедегі сурет салу әдістемесінің қалыптасуы.

22. Сурет салуды үйрету әдістемесінің тарихы.

23. Сурет салудың өзіндік ерекшеліктері қандай.

24. Бейнелеу өнерінің тарихи қалыптасуы.

25. Египет мемлекетіндегі сурет салу әдістерінің ерекш.рі

26. Ертедегі сурет салу әдістемесінің қалыптасуы.

27. Сурет салудың өзіндік ерекшеліктері қандай.

28. Ежелгі канон әдісі

29. Ассириядағы сурет салу әдістерінің қалыптасуы

30. Ежелгі Ассириядағы канондық әдіс

31. Сурет салудың әдіс тәсілдері

32. Сурет өнерінің Ассириядағы жуй күйі

33. Бейнелеу өнері ғылымындағы Греция сурет салу әдістемесінің даму тарихы қандай болды.

34. Грециядағы сурет салу әдістемесінің қалыптасуы.

35. Сурет салудың өзіндік ерекшеліктері қандай.

36. Ежелгі Грециядағы сурет салу әдістері

37. Ежелгі Римдегі бейнелеу өнері әдістемесінің дамуы

38. Римдік сурет салу әдістемесінің ерекшеліктері

39. Римнің ұлы суретшілерін атаңыз.

40. Бейнелеу өнерінің Римдегі көрінісі қандай.

41. Леонардо да Винчи Л.Альберти, А.Дюрер сынды суретшілердің бейнелеу өнері әдістемесіне қосқан үлесі қандай.

42. Қайта өркендеу дәуіріндегі бейнелеу өнері әдістемесінің құрылуы қандай кезеңдерден өтті.

43. Қайта өркендеу дәуіріндегі сурет салудың өзіндік ерекшеліктері қандай болды.

44. Дәуірдегі қандай суретшілердің туындыларын білесің.

45. Бастауыш сыныпта бейнелеу өнерін оқытудың мақсаты.

46. Сабақтың құрылымы мен барысы.

47. Бастауыш мектепте бейнелеу өнері пәнін ұйымдастырудың басты талаптары.

48. Бастауыш мектепте бейнелеу өнерін оқытудың ерекшеліктері қандай.

49. Леонардо да Винчи Л.Альберти, А.Дюрер сынды суретшілердің бейнелеу өнері әдістемесіне қосқан үлесі қандай.

50. Қайта өркендеу дәуіріндегі бейнелеу өнері әдістемесінің құрылуы қандай кезеңдерден өтті.

51. Қайта өркендеу дәуіріндегі сурет салудың өзіндік ерекшеліктері қандай болды.

52. Дәуірдегі қандай суретшілердің туындыларын білесің.

53. Бейнелеу өнерін оқытудағы дидактикалық талаптары қандай.

54. Бастауыш мектептегі бейнелеу өнерін оқытудың әдіс тәсілдерінің ерекшелігі.

55. Бейнелеу өнеріндегі дидактикалық мәселелер.

56. Бастауыш мектепте бейнелеу өнерін оқытуда қандай дидактикалық талаптар қойылады.

57. Нұсқаға арап сурет салу құралдары мен материялдары.

58. Бастауыш мектептегі бейнелеу өнері сабақтарын ұйымдастыру әдістері.

59. Бейнелеу өнеріндегі дидактикалық мәселелер.

60. Бастауыш сыныпта нұсқаға қарап сурет салу сабақтарын ұйымдастыру әдістемесінің тарихы.

61. Тақырыптық сурет салу сабақтарын ұйымдастыру және өткізу

62. Оқушылардың ой өрісін тақытыптық сурет салдыру арқылы дамытудың әдістері қандай.

63. Бейнелеу өнеріндегі тақырыптық сурет салудағы әдістемелік мәселелер.

64. Бастауыш сыныпта тақырыптық сурет салу сабақтарын ұйымдастыру әдістемесінің тарихы.

65. Өнер туралы әңгіме сабағына қажетті көрнекіліктер

66. Сабақты ұйымдастыру және өнер жайлы білімін жетілдіру

67. Қазақстан суретшілерінің туындылары жайлы әңгімелеу.

68. Бастауыш сыныпта бейнелеу өнері туралы әңгіме сабақтарын ұйымдастыру әдістері.

69. Оқушыларды қазақ салт дәстүрлеріне оқыту әдістері.

70. Қазақ салт дәстүрлеріне тәрбиелеу әдістері қандай мәселелерге сүйенеміз.

71. Қазақ халқының бейнелеу өнеріндегі алатын орны.

72. Бастауыш мектепте оқушыларға салт дәстүрде тәрбиелеуде бейнелеу өнерінің маңызы мен міндеттері.

73. Өнер туралы әңгіме сабағына қажетті көрнекіліктер

74. Сабақты ұйымдастыру және өнер жайлы білімін жетілдіру

75. Қазақстан суретшілерінің туындылары жайлы әңгімелеу.

76. Бастауыш сыныпта бейнелеу өнері туралы әңгіме сабақтарын ұйымдастыру әдістері.

77. Оқушыларға көркемдік білім беру әдістемесі қандай.

78. Бастауыш сыныптарда оқушыларға көркемдік білім берудегі мұғалімнің алатын орны.

79. Көркемдік білім берудің маңызы қандай.

80. Бастауыш мектепте оқушыларға көркемдік білім берудегі негізгі мәселелер.

81. Оқушылардың өнертану мәдениетін қалыптастыру мәселелері.

82. Сабақты ұйымдастыру және өнер жайлы білімін жетілдіру

83. Өнер туралы әңгіме сабақтарын ұйымдастырудың қандай әдістерін білесің.

84. Бастауыш сыныпта өнертану мәдениетін дамыту сабақтарын ұйымдастыру әдістері.

85. Бейнелеу өнері сабақтарында көрнекті құралдарды пайдаланудың қандай әдістері бар.

86. Көрнекі құралдарды дайындау және қолдану жолдары.

87. Сабақта көрнекі құралдарды қолданудың маңызы қандай.

88. Бастауыш мектепте оқушыларға көрнекі құралдарды жасату әдістері.

89. Бейнелеу өнеріндегі терминдерді қолдану жолдарын ата.

90. Оқушыларға өнерді таныстыру барысында түсіндірмен сөздікті қолдану әдістері.

91. Сабақта басқа тілден енген сөздерді оқушыларға түсіндіру мүмкіндіктерін ата.

92. Бастауыш мектепте оқушыларды бейнелеу өнерінің терминалогиясымен таныстыруда қолданылатын әдебиеттер.

93. Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру әдістемесі қандай бағыттардан тұрады.

94. Оқушыларды сыныптан тыс жұмыстарда бейнелеу өнеріне баулудың артықшылықтары қандай.

95. Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру әдістемесін оқытудың маңызы мен міндеттерін ата.

96. Үйірме жұмыстарын ұйымдастыруда қажетті құрал жабдықтарды ата.

97. Бастауыш сынып оқушыларын қазақтың сәндік қолөнеріне баулу мәселелері.

98. Қазақтың сәндік қолөнерімен отбасында таныстыру әдістері

99. Сәндік қолөнер бұйымдарын жасаудың құрал жабдықтарын ата.

100. Қазақтың ұлттық сәндік қолөнерімен отбасында таныстырудың басты қағидалары қандай.

101. Қазақ дәстүріндегі кілем тоқу өнерінің қыр сырымен таныстырудың мәні неде?

102. Кілем тоқу өнерінің бастауыш сынып оқушысына берер тәрбиелік мәні қандай?

103. Бастауыш мектепте оқушыларды кілем өнерімен таныстыру?

104. Оқушыларды қазақтың қолданбалы қолөнеріне қызығушылықтарын қалай арттырамыз.

105. Сыныптантыс жұмыстарында сурет салуды ұйымдастыру.

106. Бейнелеу өнерінен үйірме жұмыстарын өткізудің жолдары қандай.

107. Оқушылырға табиғат аясында сурет салдыруды үйрету әдістері қандай.

108. Табиғат аясында сурет салдыру сабақтантыс сабақтардың маңызы мен міндеттері.

109. Қазақ бейнелеу өнері шеберлерінің туындыларындағы қазақи бейнелердің мәні неде?

110. Қазақстан суретшілерінің еңбектеріндегі көркемдік ерекшеліктер?

111. Бастауыш мектепте оқушыларды қазақ суретшілерінің туындыларымен таныстыру әдістерін ата.

112. Қазақ бейнелеу өнері шеберлерінің еңбектерінің көркемдік ерекшеліктері.

113. Ә.Қастеевтің шығармашылық жолынан үздік сыр.

114. Қазақстан суретшілерінің өмірі мен шығармашылықтары

115. Қазақстан суретшілер одағының қалыптасуына үлес қосқан суретшілерді ата.

116. Қазақтың ұлттық сурет мектебінің қалыптасуы мен даму кезеңін ата.

117. Пейзаж, Натюрморт жанрындағы қазақ суретшілерінің туындыларын ата.

118. Бейнелеу өнеріндегі жанрлық ерекшеліктері

119. Бастауыш мектепте оқушыларды қазақ суретшілерінің туындыларымен таныстыру әдістері қандай.

120. Қазақстан суретшілерінің шығармаларының жанрлары мен тақырыптарын атап өт.

Білім беру ісіндегі басты приоритет – студенттердің жеке шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, оларды дара тұлға етіп әзірлеу. Оқу үрдісінде басымдылық рөл оқытушыға емес, студентке берілуі тиіс, студент белсенділік көрсетуі тиіс, оны оқытпай, ол өздігінен оқуы керек. Оқытудың негізгі мақсаты - өз бетінше дами алатын жеке адамды қалыптастыру болғандықтан, оқытудың негізгі формасы – студенттермен жұмыс істеу, дифференциялау.

Әрбір студент басқа студент пен салыстырылмайды, керісінше өзімен - өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау – оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау кредиттік оқыту жүйесінің міндетті элементі болып кіреді.

Қорытынды бақылау-емтихан студенттің академиялық уақыт ішіндегі кәсіптік білім бағдарламасын меңгеру дәрежесін анықтау үшін өткізіледі.

Емтихан компьютерлі, жазбаша тестермен немесе ауызша, жазбаша түрде өтеді. Емтиханның өту формасын оқу-әдістемелік кеңес тағайындайды.

Студенттің білімін бағалау рейтингтік балл екі бөліктен тұрады: біріншісі – рейтинг балының 40% құрайды, оны студент күнделікті бақылау (ОБСӨЖ), СӨЖ тапсырмаларын орындағаны үшін жинақтайды. (А1;А2-жетінші және он төртінші апталарда өткізілетін аттестаттау балдары), екіншісі – рейтинг балының 60% құрайды, ол қорытынды бақылау – емтиханның нәтижесі осы балдардың қосындысы студенттің білімінің рейтингтік көрсеткіші:

R=(А1+А2)x0,6 + Э x0,4

Рейтингтің жоғарғы мәні – 100 балл

И₁ , И₂ ,..., И_П – студенттің қорытынды балының сандық баламасы.

К₁ , К₂ ,..., К_П – студенттің оқыған пәндер кредиті

1 курс студенті келесі курсқа көшу үшін GPA мәні «+Д» – 1,33 (55-59%) балдан кем болмауы керек, 2 курс студенті үшін – «+С» – 2,33 (70-74%), 3 курс студенті үшін «В-» – 2,67 (75-79%) кем болмауы керек.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:

Бағалаудың әріптік жүйесі	Баллдары	Бағалаудың %-тік мазмұны	Бағалаудың дәстүрлі жүйесі
А	4.0	100	Өте жақсы
А-	3.67	90-94
В+	3.33	85-89	Жақсы
В	3.0	80-84
В-	2.67	75-79
С+	2.33	70-74	Қанағаттанарлық
С	2.0	65-69
С-	1.67	60-64
D+	1.33	55-59
D	1.0	50-54
F	0	0-49	Қанағаттанғысыз

Пәннен F – деген баға алған студент жазғы семестрде оны қайта тапсыру керек