Рефлексия
|
Итог урока.
«Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
|
Рекомендации для учителя
Учителю совместно с детьми нужно заранее продумать и подобрать дополнительный материал по разделу. Учитывая уровень подготовленности детей, учитель может расширить этот список тем, дополнить актуальными для детей темами.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Выпишите из произведений художественной литературы 4-5 бессоюзных сложных предложений, в которых ставится двоеточие.
|
Уроки 65-66
Раздел: Молодежь и средства массовой информации Лексическая тема: Учение – родник знаний
Тема: Знаки препинания в БСП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
|
|
Чтение:
|
|
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и
|
|
отвечать на них, различая факт и мнение.
|
|
Письмо:
|
|
9.4.7.1. - применять знаки в бессоюзных сложных предложениях.
|
|
Использование языковых единиц:
9.5.1.3 - использовать числительные в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
определять основную мысль текста;
формулировать вопросы;
применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Определять основную мысль текста. Формулировать вопросы.
Озаглавить текст.
|
Большинство учащихся смогут:
Определить стиль речи.
Выписать БСП, объяснить расстановку знаков препинания.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Определить смысловые отношения между частями БСП.
Соотнести пословицы. Привести пример на английском и других языках на данную тему.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание текста, но не находит ключевые слова, определяющие позицию автора;
отвечает на поставленные вопросы, но не умеет формулировать вопросы; определяет БСП.
Учащийся на уровне В
понимает содержание текста и находит ключевые слова, определяющие позицию автора;
умеет формулировать вопросы;
применяет правила постановки знаков препинания в БСП, но допускает ошибки.
Учащийся на уровне С
понимает содержание текста, четко определяет позицию автора; анализирует содержание текста, аргументирует и создает собственное высказывание;
применяет правила постановки знаков препинания в БСП, не допускает ошибки.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гражданский патриотизм, любовь к Родине, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
казахская литература
английский язык
самопознание
|
Предварительные знания
|
БСП
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно.
Вообразите, что вы легкие, легкие – это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно
снежное. Подул легкий ветерок и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
А теперь потянитесь и на счет «три» откройте и
улыбнитесь ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Предтекстовая работа
(П) Учащиеся читают, понимают эпиграф, прогнозируют тематику урока
Письменная работа – учащиеся объясняют постановку знаков препинания в БСП.
Работа с учебником и визуальным материалом. Учащиеся прогнозируют содержание текста на основе иллюстраций. Проблемный вопрос. Учитель предлагает обсудить проблемный вопрос: Престижно ли быть образованным человеком?
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока Работа с текстом.
(К) Учащиеся читают, понимают, дают название, выписывают ключевые слова, определяют стилистические особенности, выписывают БСП и объясняют постановку знаков препинания в БСП.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа
(Г) Учащиеся читают притчу, определяют ее смысл, самостоятельно отвечают на вопросы, приводят аргументы, пишут развернутый ответ.
Письменная работа – развитие речевых навыков: письмо
– правильно писать развернутый ответ.
(И) Учащиеся соотносят пословицы, приводят примеры на английском языке.
|
Учебник
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
