8
жағдайында профильдік оқытудың білім беру ортасын дамыту (Қунакова К.У)
[25-29] және т.б қарастырылған зерттеулерді атауға болады.
Сондай-ақ, біздің зерттеуімізге жақын келетін соңғы жылдардағы PhD
диссертациялық зерттеулерде болашақ педагог-психологтардың
зияткерлік
әлеуетін дамыту (Кенжебаева Б.Т.), арнайы әскери мектептерде оқушылардың
зияткерлігін дамытудың педагогикалық шарттары (Аширбаева Н.Н.), ұлттық
музыка құралдары арқылы студенттерді интеллектуалды дамыту (Жанқұл
Тамараасар), білім беру субъектіліерінің өзіндік және әлеуметтік белсенділігін
дамыту
(Жиенбаева
Н.Б.,
К.Куанжанова),
болашақ
ағылшын
тілі
мұғалімдерінде акме шығармашылық қасиеттерін қалыптастыру (Сагдуллаев
И.И.), білім алушылардың дарындылығын дамыту (Туралбаева А, Сатова А.К.,
Нарикбаева Л.М.) және т.б. мәселелер жан-жақты қарастырылған [30-32].
Алайда бұл еңбектерде де білім алушылардың шығармашылық ойлауын
дамытудың психологиялық-педагогикалық шарттары
өз алдына жеке зерттеу
пәніне алынбаған.
Сонымен,
жоғарыда
көрсетілген
ғалымдар
еңбектерін
талдау
қарастырылып отырған проблеманың бұрын-соңды мақсатты түрде педагогика
ғылымында зерттелмегендігін көрсетеді. Сондай-ақ, проблеманың өзектілігін
талдау негізінде жоғары оқу орындарында студенттердің шығармашылық
ойлауын дамытуда қоғамның сұранысы мен
педагогика ғылымында оның
теориялық және практикалық негізделуі арасында қарама-қайшылықтар бар
екендігі байқалды:
а)
Қазақстанның
рухани
жаңғыруы
жағдайында
студенттердің
шығармашылық ойлауын дамытуға қоғамның сұранысы мен практикада оның
толықтай жүзеге асырылмауы арасында;
ә) жоғары оқу орындарында студенттердің шығармашылық ойлауын
дамытудың керектігі мен оның теориялық негіздерінің
жеткіліксіз зерттелуі
арасында;
б) студенттердің шығармашылық ойлауын дамытудың психологиялық-
педагогикалық шарттарын айқындау қажеттігі мен олардың теориялық,
әдістемелік негіздерінің зерттелу керектігі арасында;
в) ) студенттердің шығармашылық ойлауын дамытудың психологиялық-
педагогикалық шарттарын іске асыруда жоғары оқу-орны мүкіндіктерінің
кеңдігі мен оны жүзеге асыру әдістемесінің жасалмауы арасында.
Осы айқындалған
қарама-қайшылықтар
Достарыңызбен бөлісу: