Лондон: Раутледж Фолмер. Врагг және Браун тәжірибеде жіберілген кейбір типтік қателерді ашты.
Лондонда сынып мөлшерін зерттеу институты құрылды. 8 жоғарғы оқу орны, 199 мектеп, 330 сынып және 7142 оқушы зерттеу объектілеріне айналды.
Мазмұнды оқу-дегеніміз: бұл оқу барысының әрбір қатысушы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу түрі. Мазмұнды оқудың мынадай индикаторлар көмегімен анықтала алады: -барлық оқушыларға әділ қарау -мұғалімнің алдында барлық оқушылар тең -оқу жекелеген оқушыларға даоқушылардың бүтін топтарына да қиындықтарды жеңуге көмектесуі керек - оқу үдірісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибеде нақты бейнеленген, сіз оны мектепте және сыныпта көре аласыз
Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды? Жиынтық және оқытуды бағалау.
Маслоу мен Роджерс оқытудағы қандай тәсілдің негізін қалаушылар? гуманистік
Маслоу пирамидасы? (1.биологиялық және физиологиялық қажеттілік; 2.қауіпсіздікке деген қажеттілік; 3.сүйіспеншілікке және қарым-қатынасқа деген қажеттілік; 4.өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік; 5.өзін-өзі таныта білу)
Маслоудың қажеттіліктер иерархиясында төменгі деңгейде не орналасқан? (психологиялық қажеттіліктер)
Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз: өзін-өзін таныта білу;
Мәліметтер дегенімз не? Оқушылар тобынан жүйелі түрде жиналатын балдар мен деңгейлер
Мектеп бүкіл оқушылар үшін қандай тәсіл қолданса, жоғарғы нәтижелерге жете алады? Кеңейтілген мектеп тәсілі
Мектеп жасына дейінгі баланың өзін- өзі реттеуге қабілетті екендігін айтқан кім? Бронсон;
Мектепте жастарға кеңес беру Джин Раддак және Джулия Флаттер Хомертон колледжі Кембридж.
Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші Джин Раддок
Мектепте сервер жоқ Moodle сияқты ауани оқыту ортасын пайдалану
Мен тұжырымдамасының компоненттері (аффективті, әлеуметтік, когнитивті)
Мерселдің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың білім алуының ажырамас бқлшегі болып табылады және әңгімелесудің түрі бар деген. Әңгімелесудің неше түрі бар? 3
Мерсер (2000) білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады, -деп сипаттаған.
Мерсер анықтаған әңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар және пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады: Зерттеушілік
