Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «основы предпринимательства и бизнеса»

221 
 
обозначающие какой-либо физический предмет. 
Деление  групп 
3-4  группы  с  равным  количеством  учеников. 
Оптимальное  количество  участников  в  одной 
группе 3-5 человек. Учитель должен сформировать 
группы  с  разным  набором  компетенций  у 
участников, 
входящих 
в 
её 
состав. 
Для 
формирования групп можно использовать любой из 
методов  случайного  распределения  учеников  на 
группы.  
 
Ход игры 
1.
 
Распределить  учеников  на  команды  —  3 
минуты. 
2.
 
Два ученика выбирают по одной карточке из 
общего  количества  случайным  образом.  Учитель 
озвучивает  и  записивает  на  доске  два  слова  — 
содержимое  этих  карточек. 
Слова  должны  быть 
совершенно не связаны между собой ни по смыслу, 
ни иным образом. 
3.
 
Задача  каждой  группы  –  за  3-5  минут 
придумать  новую  идею  бизнеса  с  использованием 
свойств  или  качеств  не  связанных  друг  с  другом 
предметов из карточек. 
4.
 
Учитель просить презентовать каждую идею 
меньше чем за минуту. 
5.
 
После завершения всех презентаций учитель 
просить  учеников  задуматься,  смогут  ли  они  уже 
завтра  реализовать  эту  идею  в  составе  данной 
команды,  есть  ли  у  них  достаточные  ресурсы  для 
этого (деньги, знания, опыт, навыки, знакомства)? 
6.
 
Учитель  дает  дополнительные  3-5  минут 
каждой  из  команд  для  переосмысления  их 
первоначальной  идеи.  Учитель  ещё  раз  проводить 
командную  работу,  просить  пересмотреть  свою 
первоначальную идею так, чтобы ученики могли бы 
начать воплощать идею уже завтра.  
7.
 
Учитель просить презентовать каждую идею 
меньше чем за минуту. 
8.
 
Найти  интересную  бизнес-идею  –  это  очень 
сложно.  У  учеников  получилось  это  сделать  во 
время 
выполнения 
первых 
четырёх 
шагов 
инструкции.  Теперь  команды  смогли  попробовать 
проанализировать  её  с  точки  зрения  энерго-  и 
ресурсозатратности, 
представить, 
с 
какими 
трудностями  они  могли  бы  столкнуться,  воплощая 
свою идею в реальность.  
ФО«Аплодисменты» 
Задайте вопрос:  
-
 
как трансформировалась идея во  
время выполнения шестого шага  инструкции? Как 
вы думаете, почему? ; 

222 
 
После завершения обсуждения  
попросите учеников представить, что бизнес - идея, 
к которой они пришли на данном этапе игры, — это 
то,  чем  они  будут  заниматься  следующие  20  лет 
своей жизни; 
Спросите, готовы ли они к этому? Что  
еще  можно  пересмотреть  в  идее?  Как  ее  можно 
улучшить или изменить?; 
Возможно теперь ученики захотят  
полностью пересмотреть её; 
Дайте дополнительные 3-5 мин  
каждой из команд для переосмысления их идеи;  
Ещё раз проведите командную работу  
Конец урока 
10 мин 
Задайте ученикам вопросы из учебника. 
-
 
Как вы думаете, почему  
малозначимые  и  привычные  для  нас  вещи 
увеличивают 
свою 
ценность 
в 
другом 
историческом периоде? 
-
 
Почему важные для нас сегодня  
гаджеты  могут  иметь  меньшую  ценность  в  другом 
временном периоде? 
-
 
Существуют ли универсальные вещи,  
которые  не  теряют  своей  значимости  вне 
зависимости  от  временного  контекста?  Что  их 
объединяет? 
-
 
Подведите итог занятия: какие  
выводы вы сделали из задания? 
-
 
Сможете ли вы использовать  
полученные выводы в дальнейшем? Как? 
 
Рефлексия 
 
Теперь  у  вас  есть  опыт  трансформации  бизнес  – 
идеи с учетом множества разнообразных факторов, 
а также опыт бизнес-аналитики 
 
Дифференциация – каким 
образом Вы планируете 
оказать больше поддержки? 
Какие задачи Вы планируете 
поставить перед более 
способными учащимися? 
Оценивание – как Вы планируете 
проверить уровень усвоения 
материала учащимися? 
Здоровье и 
соблюдение 
техники 
безопасности 
Предусматривается работа 
погруппам. 
Распределение ролей в 
ФО «Аплодисменты» 
 
Здоровьесберега
ющие 
технологии. 

223 
 
группепредполагает 
активноеучастие каждого при 
работе в группе, 
взаимопомощь и 
взаимоподдержку. 
 
  

жүктеу/скачать 2,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: