Методическое пособие для 4 класса специальных школ (классов) для детей
жүктеу/скачать 169,47 Kb.
|
методичка обуч на дому 4 кл
2-зертханалық жұмыс ББД, 3 ЛАБ БД, fccc01431d3e67547942d7aa722f633c, Қасым Аманжолов өмірі 11 ҚГБ, Республика күні, патан жеке сессия макро[1]
- Бұл бет үшін навигация:
- Методические рекомендации к разделам программы
Раздел «Применение языковых норм» направлен на усво- ение и применение норм русского языка. Учащиеся должны знать и употреблять правила использования большой буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, названиях 14
Методические рекомендации к разделам программыОбучение аудированиюОдним из важных этапов урока русского языка для школ с нерусским языком обучения является аудирование. Этот вид работы предполагает развитие у школьников умения внимательно слушать тексты, сообщения, понимать их и содержание с одного прослушивания, оценивать его до- стоинства. В 4 классе продолжается работа над формированием фонематического и интонационного слуха. Специальные виды работы, направленные на развитие навыка аудирова- ния, могут быть сопутствующими и занимать всего одну-две минуты, а могут предполагать более развернутую работу, на которую отводится 5-15 минут. Материал для аудиро- вания, в зависимости от состава класса, может представ- лять собой ряды звуков, слов, сочетаний слов, отдельные предложения, несколько предложений, связанных между собой, развернутые диалогические или монологические высказывания, в том числе и небольшие рассказы, сказки. Рекомендуется выполнять следующие требования к пре- зентации аудиотекста: наличие инструкции-установки на концентрацию вни- мания перед слушанием текста; совпадение темпа звучащего текста с темпом речи воспринимающих высказывания; использование различных источников аудирования (живая речь учителя, аудиозапись); работа с небольшим объемом текста; динамичность развития сюжета, доступность лексики текста, сообщения. 15
Школьники должны соблюдать правила поведения при слушании, различать на слух подобные, но не одинаковые слова, находить среди нескольких прослушанных слов, те, которые отвечают указанным признакам, понимать мате- риал после одного прослушивания, соотносить рисунок с предложением или текстом, подтверждать или опровергать утверждение, выполнять короткую инструкцию, отвечать на вопросы по тексту, уметь устанавливать соответствие- несоответствие данного плана прослушанному; называть некоторые образные слова и выражения из текста; груп- пировать по самостоятельно избранному признаку звуки, слова, сочетания слов, предложения, связный текст. Рекомендуется использовать следующие приемы: Восприятие звучащей речи, выделение из речевого потока языковых единиц: Послушай несколько слов, звуков, слогов. Какой (какое) из них повторяется? Послушай несколько слов. Среди них есть одно лишнее, назови его. Выявление в прослушанном тексте информации в соответствии с поставленной целью: Сравни рисунок и слово. Послушай предложение. К какому рисунку из двух оно подходит? Нарисуй по описанию. Угадай следующее слово. 16
Сравни рисунок и рассказ. Выбери из нескольких ответов нужный. Постановка вопросов и формулирование ответов на основе прослушанного текста: Ответь одним словом. Выбери ответ из нескольких. Повтори слова, в которых есть (просьба, предложение). Составление высказываний на знакомые и интересные для обучающихся темы. жүктеу/скачать 169,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|