Тақырып: Ежелгі мектеп және тәрбие

Тақырып: Ежелгі мектеп және тәрбие.

1. 
   Ертедегі Грециядағы тәрбие жүйесі.
   
2. 
   Ертедегі Грецияда педагогикалық теорияның пайда болуы.
   
3. 
   Ертедегі Римде тәрбие мен педагогикалық ой-пікірдің дамуы
   

№ 5 дәріс тақырыбы: Ортағасыр дәуіріндегі тәрбие мен мектеп және педагогикалық ойлар

1. Византиядағы мектеп пен тәрбие.

2. Тәрбие мен білім беру жүйесі

3. Византиядағы педагогикалық ойлар

№ 6 дәріс тақырыбы: Ортағасыр дәуіріндегі тәрбие мен мектеп және педагогикалық ойлар

1. Орта ғасырлық Қытай жәнеҮндістандағы тәрбиелеу мен оқыту.

2. Қайта өрлеу және реформация дәуіріндегі педагогикалық ойлар

Мақсаты: Ортағасырдағы педагогикалық ойлардың дамуы жөнінде біліммен қаруландыру

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 7 дәріс тақырыбы: Батыс еуропа елдеріндегі мектеп пен тәрбие (ХҮІІғ орт.– ХҮІІІғ аяғы).

1. 
   Жаңа дәуір басындағы педагогикалық ойлар.
   
2. 
   ХҮІІ-ХҮІІІ ғасырлардағы ағарту ісі жайлы педагогикалық ойлар
   
3. 
   Француз революциясының педагогикалық идеялары мен мектеп жобалары.
   

№ 8 дәріс тақырыбы: Батыс еуропа елдеріндегі мектеп пен тәрбие (ХҮІІғ орт.– ХҮІІІғ аяғы).

1. 
   Мектепте білім берудің дамуының тенденциясы және оқу-ағарту мекемелерінің жаңа типтері.
   
2. 
   Я.А.Коменскийдің педагогикалық теориясы.
   
3. 
   Дж.Локк және Ж.Ж.Руссоның педагогикалық көзқарастары.
   

№ 9 дәріс тақырыбы: Батыс еуропа елдеріндегі ХІХ-ХХ ғасырлардағы мектеп пен тәрбие.

1. Жалпы көзқарас. Философиядағы педагогикалық ойлар

2. Мектептердің дамуының негізгі бағыттары.

3. ХІХ ғасырдың педагогика классиктері

№ 10 дәріс тақырыбы: Қазіргі шетелдік мектеп және педагогика.

1. Педагогикалық ойлардың дамуының негізгі бағыттары

2. Оқу мен тәрбиелеудің мектептегі тәжірибесі.

3. Оқу мен тәрбие жүйесін реформалау

№ 11 дәріс

1. Ағарту ісінің дамуының бастау алуы.

2. Ресейде христиандықты қабылдау және мектептердің дами бастауы. Шіркеулік-діни педагогика.

3. Баланың жанұядағы тәрбиесі.

4. Оқытудың типтері.

Мақсаты: -ХІІ ғасырдағы Ресейдегі тәрбие мен білім берумен таныстыру, түсінік беру

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 12 дәріс

1. Халықтық педагогика құралдары.

2. Білім беру және тәрбиелеу теориясы мен тәжірибесі.

3. Тұңғыш мемлекеттік тәрбие-білім мекемелері.

№ 13 дәріс

1. 
   Оқу-тәрбие мекемелері.
   
2. 
   Педагогикалық теориялар және оларды білім, тәрбие беру тәжірибесінде жүзеге асыру.
   

№ 14 дәріс

1. С.Т.Шацкий, П.П.Блонскийдің педагогикалық көзқарастары.

2. Халық ағарту комиссариатының алғашқы тәжірибе мектептері.

Мақсаты: Кеңес дәуіріндегі Ресей мектебі мен педагогикасы дамуы жөнінде түсінік беру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 15 дәріс

1. Ұлы Отан соғысы жылдарындағы мектеп және педагогика

2. Үлы Отан соғысынан кейінгі жылдардағы мектеп және педагогика (1946-1958ж.ж.)

3. Жалпыға бірдей міндетті орта білім беруді жүзеге асыру

№ 16 дәріс

1. Жалпы білім беретін және кәсіби білім реформасының негізгі бағыттары

2. Білім берудің жаңа сипаты мен түрлері

Мақсаты: 1980-1990жылдардағы кеңес мектебі мен педагогикасының дамуы жөнінде біліммен қаруландыру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 17 дәріс

1. Ғылым мен гуманизим – үшінші мыңжылдықтың әлемаралық құндылығы

2. Қазіргі педагогикалық технологиялар – объективті қажеттілік.

Мақсаты: Ресейдегі қазіргі кездегі мектеп және педагогиканың даму деңгейі жөнінде түсінік қалыптастыру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 18 дәріс

1. Қазақ халқының педагогикалық мәдениетінің даму тарихы.

2. Ежелгі түркілердің жазба ескерткіштері, Әл-Фараби мұрасы, Алтын Орданың құлау дәуіріндегі ойшыл ақындардың туындылары.

3. Қазақ халқының халықтық педагогикасы.

№ 19 дәріс

1. Орта ғасырлардағы исламдық педагогикалық ойлар.

2. Ұлы Дала ойшылдарының педагогикалық ой-пікірлері

Мақсаты: Орта ғасырлардағы Қазақстандағы тәрбие және педагогикалық ойлардың дамуы жөнінде біліммен қаруландыру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 20 дәріс

1. Қазақ жыраулары жырларының тәрбиелік-қолданбалық және идеялық-эстетикалық мәні.

2. Орыс емес халықтардың ағарту ісіндегі алғашқы саясаты.

Мақсаты: ХҮ ғасыр мен ХІХ ғасырдағы Қазақтандағы педагогикалық ой-пікірлер жөнінде біліммен қаруландыру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 21 дәріс

1. Мұсылмандық мектептерді реформалау.

2. Жаңа әдістік мектептер мен медреселер.

3. Ш.Ш.Уәлихановтың, А.Құнанбаевтың, Ы.Алтынсариннің көзқарастарындағы білім беру, оқыту және тәрбиелеу жүйесіне байланысты мәселелер.

№ 22 дәріс

1. ХХ ғасырдың басында Қазақстандағы қоғамдық-педагогикалық қозғалыс.

2. Ұлттық мәдениет және ана тілде оқытантын мектептер ашу туралы ойлар.

3. Этнопедагогика және этнопсихология мәселелерін қарастыру

№ 23 дәріс

1. Ж.Аймауытовтың педагогикалық көзқарастары

2. Х.Досмұхамедұлының педагогикалық көзқарастары

Мақсаты: Ж.Аймауытовтың, Х.Досмұхамедұлының педагогикалық еңбектері, көзқарастары туралы мағлұмат беру

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 24 дәріс

1. Қ.Бітібаева –ұлттық тіліміздің тәлімгері

2. Н.Құлжанова мектеп жасына дейінгі бала тәрбиесі туралы.

Мақсаты: Қ.Бітібаева Н.Құлжанованың педагогикалық ойлары, еңбектері жөнінде біліммен қаруландыру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 25 дәріс

1. Республикада бастауыш, орта және бңлңм беретін кәсіби жоғары мектептің дамуы

2. 50-90 жылдарда республикада педагогика және психология ғылымдарының дамуы

Мақсаты: ХХ ғасырдың 40-90 жылдары Қазақтандағы педагогиалық теорияның дамуы жөнінде мағлұмат беру

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 26 дәріс

1. Ә.Сембаевтың педагогикалық мұрасы

2. Қ.Бержановтың педагогикалық мұрасы

3. Н.Д.Хмельдің педагогикалық ойлары

№ 27дәріс

1. Г.А.Умановтың педагогикалық ойлары

2. А.П.Сейтешовтың педагогикалық мұрасы

Мақсаты: Г.А.Умановтың, А.П.Сейтешовтың педагогикалық көзқарастары жөнінде түсінік беру.

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 28 дәріс

1. Білім беру жүйесінің жалпы сипаттамасы.

2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту.

3. Жалпы орта білім беру.

4. Жоғары кәсіптік білім беру.

5. Жоғары оқу орынан кейінгі кәсіптік білім.

№ 29 дәріс

1. Қазіргі оқу-тәрбие орындары.

2. ҚР Конституциясының, ҚР Білім туралы Заңының, ҚР Жоғары білім туралы Заңының, білім берудің мемлекеттік стандарттарының білім беру мәселесіне қатысты жақтары.

Мақсаты: Қазақстандағы білім берудің нормативтік құжаттары туралы түсінік беру

Әдістемелік ңұсқау: Дәріс мазмұнын баяндау.

№ 30 дәріс

1. Тәрбие мен оқытудың қазіргі педагогикалық технологиялары және олардың жіктелуі.

2. Тұлғаға бағдарланған технологиялар.

3. Мұғалімдер дайындаудағы, өзгермелі жағдайда үздіксіз білім берудің ұлттық жүйесін дамыту мәселелерін анықтап, дайындаудағы жоғары оқу орындарының қызметі.

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

Р - Роль

Ф - Форма

Т - Тақырып

ББҮ стратегиясы: «ББҮ» - білемін, білгім келеді, үйрендім сөздерінен қысқартылып алынған. Студент бұл стратегияны да көптеген жағдайларда еркін қолдана алады. Мысалы, сабақ басталған кезде студент сол ұғым немесе тақырып бойынша не білетіндігін, білгісі және үйренгісі келетіндігін өз кестесіне түсіреді. Бұл кестені тақтаға сызып, оған топтың ойларын да жазып қоюға болады. Сабақа соңында сол материалды игере отырып, кестені толтыруға тырысады. Немесе студент оқу жылының басында белгілі пән бойынша осы кестені толтыра отырып, өз білімінің толығуын бақылап отыра алады. Оқытушы да бұл кестені жағдайға қарай өзгертіп қолдануына болады.

Білемін	Білгім келеді	Үйрендім

Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.

Еркін жазу: Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде студенттер (оқушылар) өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады.

Топтастыру стратегиясы:

Бұл әдісті жаңа тақырыпты өтерде немесе өткен тақырыпты қайталау кезінде қолдануға болады. Студенттер бұл жұмысты топ болып орындайды. Жаңа материалды өткен кезде қолданған жағдайда сабақ соңына қарай бұл жұмыс толықтырылады.

№ 1 практикалық сабақ

Тақырып: «Педагогика тарихы» курсының теориялық-методологиялық негіздері.