Инновациялык әрекет кезеидері

II бөлім. Дидактика
243
Осындай ыңғай үсынылған идеялар мен үсыныстардың дамуын сақтауға, 
төжірибелік әсерін талдауға. жаңалықтар енгізу көлімін сақтауға жағдай 
жасайды. Жүмыстың жаңа формаларын игеру үшін белгілі бір уақыт, соған 
сәйкес жабдықтау, мүғалімдерді дайындау, жаңаша жагдайларда үжымдардың 
жүмысқа дайындаулары қажет.
Әр түрлі жагдайларда жаңалыктарды қолдану сипаты мүғалімдердің 
мамандық деңгейіне, мектеп оқушыларының қабылдау дәрежесіне, өмір сүру 
салтына байланысты. ГІсихологиялық жэне педагогикалык максаттың бірс- 
гейлігі идеяларды іске асыру үшін әртүрлі өдістер мен қосымша зерпеулерді 
талап етеді. Осы жаңапыктарды нақты ортада қолдану қажет, үжымдық 
қүрылымның белгілібір енжарлыгына төтеп беру керек. Әсіресе, адамдар 
арасындагы қатынастарға қатысты инновацияны іске асыру қиын. Қарсылық 
білдіріледі, болатын озгерістерді барынша азайтуга үмтылыс байқалады. 
Әсіресе, ғылымды және білім беруді басқарудың қалыптаскан жүйесіне 
жаңалық енгізу оңай шаруа емес. Оқу-тәрбие үрдісінің кейбір жақтарын 
жетілдіргісі, ескі әдістер мен тәсілдерді айырбастагысы келетіндерге баршама 
габыстарга жету мүмкіндіктері бар.
Айтып кететін бір жайт, инновация мүгалімдер мамандыгы деңгейіне 
тәуелсіз болганда, жагымды нәтиже бермеген. Үнемі оң нотижелер беретін 
тексерілген тәжірибені тез арада жаңага айырбастай салмай, сақтау керек.
14.3. Инновациялардың жіктелуі
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жацалық енгізудің бірнеше 
түрлері ажыратылады.

жүктеу/скачать 13,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: