Issn 2072-0297 Молодой учёный



Pdf көрінісі
бет49/195
Дата30.12.2021
өлшемі2,31 Mb.
#129026
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   195
Байланысты:
moluch 112 ch10

1015
“Young Scientist”  

 # 8 (112)  

 April 2016
Education
Средний
«Язычок помощник», «Мы — 
фокусники», «Как развива-
ется растение?», «Почему 
тает снег?», «Как звери ме-
няют шубку?», «Зачем утке 
и лягушке такие лапки?», 
«Поиск воздуха», «Почему 
все звучит?», «Как согреть 
руки», «Как сделать льдинку 
цветную?» 
Учить детей самостоятельно 
проявлять исследовательский 
подход в решении поисковой за-
дачи. Учить анализировать, обоб-
щать и делать выводы. Привле-
кать детей вступать в диалог со 
сверстниками, рассуждать над 
решением поисковой задачи.
20 / 1
Пятница, 
первая поло-
вина дня
Достаточный
«Как достать скрепку из воды 
не замочив рук», «Как под-
нять единицу», «Как опреде-
лить температуру воздуха», 
«Помощница вода», «Почему 
не выливается?», «Как рас-
пространяется звук?», «Как 
сделать звук громче», «Чем 
похожи», «Почему меньше?», 
«Обнаружение воздуха, 
воздух невидим», «Погру-
жение предметов в плотный 
и в рыхлый сухой песок», 
«Соломенный буравчик»
Учить находить нестандартный 
способ решения поисковой за-
дачи. Учить рассуждать, делать 
умозаключения и доказывать их. 
Активно вступать в диалог с пе-
дагогом и сверстниками.
20 / 1
Вторник, 
первая поло-
вина дня
Для организации и проведения опытов и экспери-
ментов создавались определенные условия, в частности, 
были разработаны уголки опытно-экспериментальной 
деятельности в соответствии с требованиями, предъяв-
ляемыми к организации таких уголков в группе стар-
шего дошкольного возраста. Материалы, находящиеся в 
уголках экспериментирования, распределялись по раз-
делам: «Песок и вода», «Звуки», «Магниты», «Бумага», 
«Свет», «Стекло», и были расположены в доступном для 
свободного доступа месте и в достаточном количестве. 
Кроме того, нами устраивались тематические выставки 
по данным разделам: (Например, раздел «Бумага» пред-
усматривал выставку различной фактуры бумаги: писчая, 
цветная, картон, папиросная, упаковочная, гофриро-
ванная,, бархатная, наждачная,. салфетки и т. п.), для 
привлечения интереса к данному материалу, развития лю-
бопытства, с целью познания свойств бумаги и т. д.
В процессе коррекционной работы мы смогли осуще-
ствить личностно-ориентированное взаимодействие с 
каждым ребенком, основанное на партнерском стиле вза-
имоотношений (понимании, признании целей, задач са-
мого ребенка, способности стать на его позицию и вместе 
с ним добиться нужного результата), а также индивидуаль-
но-дифференцированный подход, включающий формиро-
вание познавательного интереса по индивидуальной про-
грамме в зависимости от исходного уровня.
Таким образом, данная методика была направлена на 
формирование познавательного интереса у детей старшего 
дошкольного возраста по трем компонентам. Особенно-
стью данной методики явились разработанные коррекци-
онные программы, включающие комплекс опытов и экс-
периментов, позволившие обогатить представления детей 
об окружающем мире, развить наблюдательность, сфор-
мировать способность проявить заинтересованность к по-
знавательной деятельности, развить умения размышлять, 
анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы, ис-
пытывать радость открытий.
Литература:
1.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г.
2.  Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э. А. Бара-
нова. — СПб.: Речь, 2005. — 128 с.
3.  Березина, Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // 
Теория и методика дошкольного образования: Сборник научных трудов. — М., 2008. — с. 27-29.
4.  Постникова, Н. К. Развитие познавательных интересов у старших дошкольников: дисс. … канд. пед. наук: ЛПГУ 
им. А. И. Герцена. — Ленинград, 1968. — 197 с.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   195




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет