Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет443/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   439   440   441   442   443   444   445   446   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

13.1-ҚОСЫМША. МОНИТОРИНГ СҰРАҚТАРЫ 
„
Балалар қызығып қарай ма, әлде жалыға ма? 
„
Балалар не істеу керек екенін біле ме? 
„
«Жасырынып қалған» балалар бар ма? 
„
Қанша бала тапсырманы орындап жатыр? 
„
Балалар көруге тиіс нәрсесін көре ала ма (мысалы, интерактивті тақтаны)? 
„
Қолыңызда қажет болып қалған жағдайда қолданатын ресурстар бар ма? 
„
Негізгі шудың деңгейі қандай? 
„
Қолдаушы ассистенттердің жұмысы жақсы құрылған ба? 
„
Балалар бірге жұмыс істеп отыр ма? 
„
Қай балаға қосымша көмек керек, қай балаға ерекше назар аудару қажет?
„
Оқушылар қолдарын жиі көтере ме? Егер солай болса, неге? 
„
Менің көз алдымда кезек пайда болды ма? Егер солай болса, мен оны қа-
лай тоқтата аламын? 
„
Мұнда қандай да нақты денсаулық және қауіпсіздік мәселелері бар ма? 


Ширату өнері 
523
ескеру керек. Адамдар басқалардың мінез-құлқы туралы шешім шы
-
ғаруға дайын тұрады. Бұл ескі бір теледидардағы жарнамада жақсы 
көрсетілетін. Ұқыпты киінген бизнесмен жол бойында келе жатады. 
Кір-қожалақ киінген жас бала артынан келіп оны итеріп жібереді, бі
-
рақ бұл бұзақылық емес еді, жас бала жаңағы бизнесменді үстіне құлап 
келе жатқан әлдебір заттан қорғап, өмірін аман алып қалған болатын.
Хопкинс (2008: 75) «шешімді тез шығару – атүсті бақылаудың салда
-
ры» деген пікір айтады. 13.1-суретте балабақша қызметкерінің жұмыс 
кезінде мобильді телефон арқылы досымен жеке мәселелері туралы 
сөйлесіп отыруы кәсібіне салғырт қарағаны емес пе немесе оның бұл 
әрекеті (жасанды немесе шынайы) балаларды оқыту тәжірибесінің бір 
бөлігі ме? 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   439   440   441   442   443   444   445   446   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет