Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

386 
отношений в школе,пассивность, девиантность, с другой стороны, – потребность в 
защищенности, в актуальных знаниях и умениях, самореализации, в признании и любви, в 
активных коммуникациях, в доверии, искренности со стороны взрослых, в поиске смысла жизни 
и авторитета на принципах конгруэнтности и конструктивизма. [1, c.23] 
Проблемы основываются на том, что в большей мере главную роль в их появлении играет 
не материальное благополучие, а потеря ценностей и смена ценностных ориентаций в семье. 
Среда склоняет конформных ее представителей быстро решать некоторые ситуации различными 
асоциальными методами. 
Школа, находясь в условиях отдаленного городского микрорайона, с одной стороны, 
ощущает на себе все изменения, трудности, возникающие в жизни города, местного сообщества, 
а с другой стороны – сама способна оказывать существенное влияние на решение социальных 
проблем микрорайона, оперативно реагировать на происходящие вокруг события.
Одна из проблем - отсутствие мотивации или слабо выраженные стремления к 
саморазвитию и самопознанию, самодеятельности. Школа остается в одиночестве в решении 
этой проблемы, так как семья в целом в настоящее время испытывает кризис. Поэтому работа с 
проблемной семьей – одно из направлений в деятельности школы по социализации и развитию 
нравственно- духовных ценностей. 
Очевидно, что развитие школы неразрывно связано с ее потенциальным окружением, 
использованием воспитательного потенциала социума, устойчивых местных духовных и 
национальных традиций, принизывающих систему взаимоотношений жителей. Школа при этом 
способна успешно выполнятьроль носителя, генератора, трансформатора самых лучших, 
прогрессивных идей и традиций. [2, c. 38] 
В связи с этим ориентиры и приоритеты образовательного процесса в «Школе-гимназии 
№95» меняются, согласно модернизации казахстанского образования на основе 
компетентностного подхода к образованию и воспитанию, главной целью которого становится 
формирование готовности личности к успешной социализации в постоянно меняющейся среде. 
Как очевидно, основной акцент в организации образовательного процесса школы уже 
сделан на такой его организации, которая позволила бы каждому ученику найти свою «нишу» в 
социуме, смогла реализовать свои способности в учебной и внеурочной деятельности согласно 
тем духовно-нравственным ценностям, которые привиты в семье и школе. 
На решение этих проблем и противоречий нам помогут разработанные Программа 
«Школа как центр социальных и культурных инициатив микрорайона» и проект «Новаторы в 
праве». Данные программы, на наш взгляд, помогут нам разрешить одно из главных 
противоречий между потребностью общества в гражданской и социальной активности и 
ответственности учащихся и отсутствием социально значимых ценностей в семье, окружающем 
социуме. 
Основная цель данного проекта и Программы – это формирование интеллектуально 
развитой,здоровой, творческой личности с социально - активной гражданской и жизненной 
позицией, адаптированной к социуму и способной к самореализации и самосовершенствованию. 
[3, c.64] 
Кропотливая работа педагогов в помощи ребенку в устранении причин, негативно 
влияющих на формирование его компетентностей, предотвращение серьезных последствий 
развития сложных для ребенка событий, адаптация к условиям социума помогает нам частично 
решать некоторые проблемы социализации и нравственно-духовного воспитания. 
С точки зрения современного образования к числу приоритетов совершенствования 
образовательного и воспитательного процесса, реализуемых в предыдущие годы в условиях 
Школы-Гимназии №95, относятся следующие направления: 
оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психологического и 
духовно-нравственного аспекта обучения, воспитания и формирования ЗОЖ учащихся; 
усиление роли цикла дисциплин вариативной части учебного плана, способствующих 
формированию личности, способной к успешной социализации; 
введение профильного обучения в старшей школе и предпрофильной подготовки в основной 
школе в целях улучшения качества образования и обеспечения профессиональной ориентации и
самоопределения обучающихся,

387 
обеспечение условий для формирования портфолио ученика в целях отслеживания уровня
развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных 
возможностей каждого школьника через учебную деятельность, участие в школьном 
самоуправлении и участия в социальных практиках; 
информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной 
грамотности выпускников как основы медиа образования для формирования поликультурной 
личности; 
организация работы на микрорайоне для формирования навыков социальной адаптации и 
развитию социальных, лидерских и творческих навыков учащихся; 
научно-исследовательский подход к управлению школой-гимназией и образовательно-
воспитательного процесса в нем, где особое место отводится разработке индикаторов изменений 
социализации и нравственно-духовных ценностей. 
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и 
востребованными всеми участниками образовательного процесса в условиях школы-гимназии. 
Они видят свою школу как открытое поливариантное образовательное пространство, в котором 
созданы условия для социализации и личностного роста. [4, c.37] 
Школа имеет достаточный опыт участия в республиканских, областных, городских проектах. Это 
дает возможность учителям, учащимся, родителям реализовывать в практику современные 
подходы в образовании, свои собственные локальные проекты, направленные на улучшение 
образовательного процесса. 
В школе работают 24 локальных проекта. Главная цель этих проектов- реализация 
способностей, развитие сотрудничества друг с другом, практическая направленность с выходом 
на результат каждого ученика для социальной адаптации. 
Реализация Программы «Школа как центр центр социальных и культурных инициатив 
микрорайона» и проекта «Новаторы в праве» связана со спецификой микрорайона школы, 
социальным составом родителей, социума микрорайона, расширяет границы социума, так в 
реализации их принимают участие все культурные, оздоровительные и др. Центры, а также 
ВУЗы: Академия МВД РК им. Б.Бейсенова, КЭУК. 
Считаем, что для реализации этих проектов у нас есть возможности. Это не только 
социально значимые акции на микрорайоне, Дни семьи и Дни здоровья для жителей 
микрорайона, но и предоставление каждому учащемуся и их родителям возможности участия в 
учебной и внеклассной деятельности, жителей микрорайона- в мероприятиях, организованных
на микрорайоне. 
Для этого внеклассная работа построена таким образом, чтобы каждый смог реализовать 
свои интеллектуальные, творческие способности. В школе работают коллективы, заявившие о 
себе на Международном, Республиканском уровнях- образцовый детский театр «Галерка», отряд 
ЮИДД, победители областных и городских конкурсов «Оле Лукое» и хореографическая студия 
«Стиль», отряд «Спасатели » и др. Все учащиеся школы принимают участие в работе клубов, 
кружков, секций. Результативность данной работы проявляется в призовых местах на различных 
конкурсах и соревнованиях. 
Считаем, что реализация направлений Программы и проекта снимет трудность в 
организации образовательной, воспитательной работы школы, в формировании нравственной, 
мотивационной, эмоциональной и деятельностной сфер личности школьника из-за замкнутости 
социального пространства, удаленности культурных центров, ограниченности сферы социальных 
связей. Планомерная работа обеспечит взаимное обогащение школьников, овладение старшими 
учащимися социальными ролями взрослого; приобретение опыта ответственности за себя и
других; освоение навыков организаторской деятельности.

жүктеу/скачать 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: