4 8
Глава 1.
П од ч и н е н и е власти
Очевидно, что неподчинение сообщников в группе радикально снизило сте
пень подчинения испытуемого, и эта ситуация стала сравнимой с классической
ситуацией с одним испытуемым. Кажется, что неподчинение других членов груп
пы лицу, наделенному властью, давало испытуемому
необходимое обоснование
собственного оппозиционного поведения. В подчиняющейся группе уровень на
пряжения и степень подчинения выше, а разница слабее. Но в этом виде результа
ты сложно анализировать, поэтому я опять прибегну к графикам (рис. 1.13).
Стрелки на графике соответствуют уровням, на которых было предусмотрено
сопротивление со стороны сообщников-«учителей» в ситуации неподчиняющей-
ся группы. Видно, что если в этих условиях испытуемые вели себя до сопротив
ления первого сообщника как обычно, то после
его неожиданного поведения
степень их подчинения существенно снижалась. Она продолжает понижаться во
время сопротивления второго испытуемого, и мы видим, что этот эффект некото
рое время сохраняется. Затем (см. переключатель 21-й — 315 В) факт сопротивле
ния сообщников перестает оказывать на испытуемых какой-либо эффект и боль
ше не способствует заметному понижению степени подчинения.
В условии подчиняющейся группы испытуемые склонны несколько больше
подчиняться экспериментатору, чем в базовом условии. Тем не менее мы видим,
что подчиняющаяся группа оказывает совсем небольшое влияние на испытуемых
и этапы, на которых имеет место сопротивление, примерно такие же, как и в си
туации с одним испытуемым. Конечно, если на этот раз сравнить подчиняющу
юся
группу в тех условиях, когда экспериментатор принуждает испытуемого к
увеличению напряжения, и в тех, когда испытуемый волен самостоятельно опре
делять напряжение, то станет очевидным существенное различие. Это показыва
ет, что здесь имеет место простое давление группы и что среди всех возможных
манипуляторов наибольшее влияние оказывает авторитет.
Эти эксперименты демонстрируют, что поведение других
оказывает сильное
влияние на поведение испытуемого. Нужно отметить, что результаты этих экспе
риментов были подтверждены последующими исследованиями. Так, Ларсен с со
авторами (Larsen, Coleman, Forbes et Johnson, 1972) показали, что присутствие
группы в качестве модели подчинения не было необходимым для достижения эф
фекта повиновения.
Например, если испытуемый приходил в лабораторию в то
время, когда другой (на самом деле помощник экспериментатора) еще выполнял
экспериментальное задание, то этого было достаточно для того, чтобы испытуе
мый, когда наступала его очередь, использовал то же напряжение, что и помощ
ник экспериментатора. Таким же образом Мантелл (Mantell, 1971) показал, что
если модель оказывает сопротивление, то итоговая степень подчинения испыту
емого, который наблюдал это неподчинение, меньше, чем в базовой ситуации. Лар
сен с соавторами (Larsen, Coleman, Forbes et Johnson, 1972) рассмотрели такой ва
риант ситуации, когда экспериментатор оставляет группе свободный выбор. Ими
была отмечена большая степень подчинения со стороны испытуемых в том слу
чае, когда группа учителей должна была совместно
принимать решение о силе
удара током. Намеренно превышая этот уровень, сообщники побуждали испытуе
мого к проявлению конформизма по отношению к их предложениям о наказании.
Другое исследование (Kilham et Mann, 1974) продемонстрировало, что роль ис
пытуемого в группе столь же важна. В самом деле, в их эксперименте, в котором
был задействован только один помощник экспериментатора-«учителя» (а не два,
П оч е м у о н и с л уш а ю тся ? А н а л из ф а кто р о в, с п о с о б с тв у ю щ и х п о д ч и н е н и ю
4 9
как обычно), большая степень подчинения была получена, когда испытуемый на
значал наказание, а не тогда, когда выступал в качестве исполнителя.
Следует отметить, что влияние группы как модели имеет пределы и что в гло
бальном
смысле число испытуемых, сопротивляющихся власти, остается неиз
менным. Создается впечатление, что группа имеет реальное влияние только то
гда, когда противопоставляет себя власти. Кажется, что те, кто самостоятельно не
в состоянии преодолеть этот конфликт, вызывающий у них желание остановить
ся и подчиниться власти, черпают в этом поведении необходимые ресурсы для ре
шения своего личного конфликта и противостояния власти.