Парадигма Милграма Огромный вклад в исследование психологии подчинения внес американский уче
ный Стэнли Милграм, труды которого остаются одними из глубочайших исследо
ваний данного вопроса и по сей день. Поэтому первую главу книги следует начать с
рассмотрения его работ. Эксперименты Милграма показывают, что многие аспекты
человеческого поведения легко могут быть контролируемы и инициируемы извне.
Первый эксперимент
В 1963 г. Стэнли Милграм опубликовал в
Journal o f Abnormal and Social Psychology результаты своего первого экспериментального исследования, проведенного в
Йельском университете. Эта публикация стала отправной точкой для исследова
ний подчинения власти. Большая часть дальнейших изысканий как самого Мил
грама, так и его последователей основывается на методологии этого первого опы
та. Давайте детально его рассмотрим.
Субъекты эксперимента. Группа испытуемых включала сорок человек (20%
в возрасте 20-29 лет, 40% — между 30-39 годами и 40% — между 40-50 годами)
с различным уровнем образования (от тех, кто ограничился только начальной
школой, до докторов наук), различных профессий (продавцы, преподаватели
средней школы, служащие почты, инженеры, рабочие), ответивших на объявле
ние, опубликованное в местной прессе и содержавшее приглашение участвовать в
исследовании за вознаграждение в 4,5 доллара. О характере исследования (необ
ходимость воздействовать на другого человека электрическим током) в объявле
нии не сообщалось.
Пр ием испытуемых. Работа проводилась в хорошо оборудованной лаборато
рии Йельского университета, что создавало у испытуемых впечатление, будто они
участвуют в солидном и официально одобренном исследовании. Два сотрудни
ка играли каждый свою роль: один — строгого экспериментатора, представителя
власти, другой — более раскрепощенного человека, якобы тоже добровольца для
участия в опытах. Когда испытуемый, который записался на встречу, чтобы уча
ствовать в эксперименте, ждал в приемной, входил второй сотрудник и представ
лялся таким же добровольцем. После этого входил первый и сообщал, что они бу
дут участвовать в эксперименте по влиянию наказания на обучение человека. Он
добавлял, что, поскольку таких исследований еще не проводилось, о позитивном
или негативном характере этого влияния ничего не известно. После этого экспе
риментатор объявлял, что один из испытуемых будет исполнять роль учителя,
а второй — ученика, и предлагал бросить жребий. На самом деле жребий был
подтасован таким образом, чтобы испытуемому всегда приходилось играть роль
учителя. После этого экспериментатор приглашал испытуемого и ассистента в
смежную комнату, где ассистента привязывали к креслу и закрепляли электрод
на запястье. Испытуемому сообщали, что генератор тока находится в соседней
комнате и что хотя воздействие тока может быть весьма болезненным, оно не мо
жет привести к серьезным последствиям.