Вопросы для самоконтроля

107 
Вопросы для самоконтроля: 
1.
В чем сущность компетентностного подхода. 
2.
Укажите и обоснуйте требования к определению целей.
3.
Укажите критерии постановки «правильных» целей 
Тема 15. Особенности использования информационно-
коммуникационных технологий в начальной школе 
 
План: 
1.
Понятие об информационно-коммуникационных технологиях 
2.
Основные направления информатизации начального образования. 
3.
Дидактические возможности применения ИКТ в начальной школе. 
В наши дни современная школа должна готовить выпускников к 
жизни в информационном обществе, в котором главными продуктами 
производства являются информация и знания. Одна из первых задач, 
которую мы должны решить, заключается в создании таких условий 
обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои 
возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном 
конкурентном мире. 
Информатизация школы является в данное время одним из 
приоритетных направлений. При информатизации должна быть решена 
проблема соотношения традиционных составляющих учебного процесса и 
новых 
информационных 
технологий, 
новых 
взаимоотношений 
обучающегося, учителя и образовательной среды. 
С введением новых образовательных стандартов одной из ключевых 
компетентностей учителей начальных классов является информационно-
коммуникационная компетентность. 
Начальная школа – это первые шаги ребенка по дорогам наук и 
открытий. Здесь закладывается фундамент знаний, на котором ученик 
будет строить свое дальнейшее образование. Чтобы ответить на вопросы: 
чему учить, как учить, зачем учить, следует вспомнить, что в результате 
обучения выпускнику современной школы нужны не сумма знаний и 
умений, а способности к получению знаний и умений, не 
исполнительность, а инициатива и самостоятельность. Происходит 
смещение с того, что не знает и не умеет ребёнок, на то, что знает и умеет! 
Приоритеты новых стандартов образования базируются на развитии 
ИКТ-грамотности и формировании ИКТ-компетентности на всех ступенях 
обучения. Под ИКТ-грамотностью понимается использование цифровых 
технологий, инструментов коммуникации и сетей для получения доступа 

108 
к информации, управления информацией, ее интеграции, оценки и 
создания для функционирования в современном обществе. 
ИКТ-компетентность – это приобретение умений самостоятельно 
искать, 
собирать, 
анализировать, 
оценивать, 
организовывать, 
представлять, передавать информацию, моделировать и проектировать 
объекты и процессы, в том числе – собственную индивидуальную 
деятельность и работу коллектива, квалифицированно используя 
доступные современные средства информационных и коммуникационных 
технологий. 
Таким образом, компетентность составляет основу любой 
профессиональной деятельности. По мнению М.Б. Лебедевой, О.Н. 
Шиловой, ИКТ-компетентность проявляется в способности индивида 
«решать учебные, бытовые и профессиональные задачи с использованием 
информационных и коммуникационных технологий». 
Компьютер становится помощником учителя, помогает сэкономить 
время на уроке и дома, появляются новые методы и организационные 
формы обучения, которые повышает эффективность проведения урока. В 
начальной школе объяснение нового материала невозможно представить 
без наглядных материалов. Особенно на уроках естествознания нужно 
много картинок, схем, иллюстраций. Конечно, все это вешать на доске и 
менять во время урока неудобно. Поэтому такие уроки необходимо 
проводить с использованием информационных технологий. 
Для того чтобы урок был интересен детям, чтобы активизировалась 
их мыслительная деятельность, появилась потребность к творческому 
созиданию, учителю необходимо уделять большое внимание отбору 
методов, приемов, средств обучения, их разнообразию и целесообразности 
их применения. 
Следует помнить, что младший школьный возраст является 
благоприятным для формирования мотивационного компонента учебной 
деятельности, развития познавательных интересов и потребностей, 
раскрытия индивидуальных особенностей и личностных способностей, 
освоения продуктивных приёмов и навыков учения, становления 
адекватной самооценки, критичности в отношении себя и окружающих, а 
также 
развития 
навыков 
самоконтроля, 
самоорганизации 
и 
саморегуляции. 
В чем преимущество использования информационных технологий? 
Чем отличаются эти уроки от обычных? Проведение урока с 
демонстрацией презентаций: 
-
дает возможность более доступно учить чему-то новому; 
-
качественно объяснить новый материал; 
-
сэкономить время на повторение пройденного; 

109 
-
позволяет воспринимать лучше, т.к. зрительное восприятие дает 
объёмное и полное запоминание новой темы. Поэтому даже самая 
сложная тема быстрее воспринимается обучающимися, причем не 
только успевающими, но и отстающими; 
-
даёт возможность представить уникальные материалы (картины, 
рукописи, видеофрагменты, звукозаписи и.д.); 
-
повышает интерес к учебному процессу. 
Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы 
и на любом этапе урока: 
-
в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать 
проблемную ситуацию; 
-
при повторении пройденного материала можно быстро проверить 
знания учащихся; 
-
на этапе объяснения нового материала можно использовать 
изображения, видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также 
рисунки детей; 
-
на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, 
причем на экране показывается не только задание, но и ответ. 
Информатизация начальной школы играет важную роль для 
достижения современного качества образования и формирования 
информационной культуры ребенка ХХI века. 
Отсюда следуют цели использования ИКТ: 
-
повысить мотивацию обучения; 
-
повысить эффективность процесса обучения; 
-
способствовать активизации познавательной сферы обучающихся; 
-
совершенствовать методики проведения уроков; 
-
своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания; 
-
планировать и систематизировать свою работу; 
-
использовать как средство самообразования; 
-
качественно и быстро подготовить урок (мероприятие). 
Информатизация начального образования проходит по следующим 
направлениям:
1.
Использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения 
(создание дидактических пособий, разработка и применение готовых 
компьютерных программ по различным предметам, использование в 
своей работе Интернет-ресурсов и т.д.); 
2.
Проведение урока с использованием ИТ (применение ИТ на отдельных 
этапах урока, использование ИТ для закрепления и контроля знаний, 
организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы 
и работы с родителями);

110 
3.
Осуществление проектной деятельности младших школьников с 
использованием ИКТ. 
Спектр использования возможностей ИКТ достаточно широк. 
Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, необходимо 
помнить заповедь «Не навреди!». Организация учебного процесса в 
начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации 
познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного 
материала и 
способствовать 
психическому 
развитию 
ребенка. 
Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную 
функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять 
ее, запомнить, не ни в коем случае – не подорвать здоровье. ИКТ должны 
выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не 
основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, 
работа с использованием ИКТ должна быть четко продумана и 
дозирована. Таким образом, применение ИКТ на уроках должно носить 
щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен 
тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ. 
Основные возможности использования ИКТ, которые помогут 
учителю создать комфортные условия на уроке и достичь высокого 
уровня усвоения материала: 
1.
Создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, 
таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.); 
2.
Создание презентаций на определенную тему по учебному материалу; 
3.
Использование готовых программных продуктов; 
4.
Поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке уроков, 
внеклассного мероприятия, самообразования; 
5.
Создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и 
воспитания; 
6.
Создание текстовых работ; 
7.
Обобщение методического опыта в электронном виде. 
Уроки, проводимые с его использованием в силу своей наглядности, 
красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который 
достигается повышением психоэмоциональным фоном учащихся при 
восприятии учебного материала. Мультимедиа – это представление 
объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с 
помощью фото, видео, графики, анимации, звука. Учеников младших 
классов привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В 
классе во время таких уроков создается обстановка реального общения, 
при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с 
желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому 
материалу. 

111 
Еще к специфике начальной школы: в соотношении текст/картинка 
последнее преобладает. Текст – выводы, даты, ключевые слова. Самое 
главное, то, что могут прочитать все. И вот тут – анимация, чтобы буковки 
притягивали внимание и все, даже самым слабеньким, хотелось бы 
прочитать. 
Мультимедийные 
уроки 
помогают 
решить 
следующие 
дидактические задачи: 
-
усвоить базовые знания по предмету; 
-
систематизировать усвоенные знания; 
-
сформировать навыки самоконтроля; 
-
сформировать мотивацию к учению в целом; 
-
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной 
работе над учебным материалом. 
Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-
иллюстративный метод обучения, основным назначением которого 
является организация усвоения учащимися информации путем сообщения 
учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое 
усиливается при подключении зрительной памяти. При использовании на 
уроке в начальной школе мультимедийных технологий структура урока 
принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все 
основные этапы, изменятся только их временные характеристики. 
Мультимедийные технологии могут быть использованы: 
1.
Для обозначения темы – тема урока представлена на слайдах, в 
которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса. 
2.
Как сопровождение объяснения учителя – могут использоваться 
созданные специально для конкретных уроков мультимедийные 
конспекты-презентации, создающие краткий текст, основные формулы, 
схемы, рисунки, видеофрагменты, анимации. 
3.
Как информационно-обучающее пособие – в обучении особенный 
акцент сегодня ставится на собственную деятельность ребенка по 
поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель в этом случае 
выступает 
как 
организатор 
процесса 
учения, 
руководитель 
самостоятельной деятельности учащихся, оказывающий им нужную 
помощь и поддержку. 
4.
Для контроля знаний – использование компьютерного тестирования 
повышает 
эффективность 
учебного 
процесса, 
активизирует 
познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять 
собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик 
записывает в тетради или на специальном бланке. 
Можно выделить следующие особенности данной технологии: 

112 
-
качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает 
никакого сравнения с аккуратным, ярким, четким и цветным 
изображением на экране; 
-
с помощью доски и мела затруднено и нелепо объяснять работу с 
различными инструментами; 
-
во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, 
рабочее место учащегося достаточно хорошо освещено; 
-
повышение уровня использования наглядности на уроке; 
-
повышение производительности урока; 
-
установление межпредметных связей; 
-
преподаватель, создающий или использующий информационные 
технологии, вынужден обращать огромное внимание на логику подачи 
учебного материала, что положительным образом сказывается на 
уровне знаний учащихся; 
-
изменяется отношение к ПК.
Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального 
инструмента для работы в любой области человеческой деятельности, а не 
как инструмент для игр. 
Опыт организации учебного процесса по описанным моделям 
использования ИКТ в начальной школе позволяет говорить о высокой 
степени 
эффективности 
сочетания 
использования 
современных 
информационных технологий и пособий, предполагающих познание через 
деятельность. Это долгий и непрерывный процесс изменения содержания, 
методов и организационных форм подготовки школьников, которым 
предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к 
информации. 
Таким образом, мультимедийные технологии обогащают процесс 
обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а также 
способствуют творческому развитию учащихся. 
Использование компьютерных технологий в начальной школе – это 
не просто новое веяние времени, а необходимость. В рамках одного урока 
учителю подвластны и видеофрагменты, и музыкальный ряд, и 
изобразительные средства. Использование ИКТ на уроках помогает не 
только детям усвоить учебный материал, но и учителю творчески 
развиваться. 
Уроки с применением ИКТ вызывают большой интерес у учащихся, 
ребята проявляют познавательную активность, которая выражается в 
росте количества вопросов, задаваемых детьми, а также в поиске ответов 
на трудные вопросы. Возрастает количество учащихся, готовящих 
самостоятельно дополнительную информацию к уроку. Данные уроки 
также способствуют формированию компьютерной грамотности. 

113 
Подготовка к урокам с использованием информационных технологий 
требует больше времени, чем обычный урок, но это нельзя назвать 
недостатком, так как данные уроки значительно эффективней обычных. 
Вот некоторые достоинства компьютерной технологии, которые 
имеют наибольшее значение для поддержки традиционного обучения в 
начальной школе. Использование данной технологии на уроках 
естествознания позволяет усилить мотивацию учения благодаря новизне 
работы с компьютером, которая способствует повышению интереса к 
предмету, позволяет в комплексе воздействовать на органы чувств. 
Благодаря использованию компьютера интерес ученика поддерживается 
эмоциями, отражающими его собственную активность, а яркие 
эмоциональные переживания рождают желание самостоятельно узнать 
что-то новое, строить предположения.
Эмоциональный компонент мотивации – это мощный импульс для 
развития познавательной активности ребёнка. Предъявляемая учащимся 
информация постоянно расширяется благодаря развитию интерактивных 
компьютерных систем: использования видеофрагментов, создания 
различных 
средств 
наглядности, 
оживления 
мультипликацией 
необходимого материала. Применение ПК позволяет использовать 
научно-познавательный текст, рисунки, схемы, таблицы, возможность 
создания музыкального фона. 
Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: 
современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию 
именно в такой форме, а не только при помощи учебника, схем и таблиц. 
Информационно-коммуникационные технологии помогают сделать 
учебную информации для детского восприятия более интересной за счет 
привлечения зрительных образов, повышают качество обучения и 
желание учиться. Это делает урок наглядным и динамичным для детей. 
Уроки с использование презентационного материала имеют высокую 
плотность, интенсивность смены видов деятельности детей, они 
приобретают новую окраску, проходят эмоционально, выразительно, в 
игровой форме, что в итоге способствует повышению качества усвоения 
учебного материала. 
Современные ИКТ обладают уникальными дидактическими 
возможностями. ИКТ позволяют: 
-
представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, 
паудио, видео, анимация; 
-
контролировать временные параметры урока для каждого обучаемого; 
-
выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый 
материал усваивается легче, чем материал учебников и статей; 

114 
-
активизировать процессы восприятия, мышления, воображения, 
памяти; 
-
мобилизовать внимание обучаемого; 
-
быть точным и объективным в оценке знаний; 
-
печатать, воспроизводить и комментировать информацию; 
-
выходить в мировое информационное сообщество; 
-
формировать мотивацию к учению и познавательный интерес; 
-
проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, 
обеспечивает наглядность учебного процесса, дает возможность 
привлечения большого арсенала дидактического материала; 
-
обучающиеся младших классов получают первичные навыки работы с 
компьютерами, что является первым шагом к знакомству с 
информационным полем Интернета, медиаресурсов; 
-
применение ИКТ на уроках активизирует познавательную деятельность 
обучающихся, усиливает положительную мотивацию обучения. 
В заключение заметим, что из носителя готовых знаний учитель 
превращается в организатора познавательной деятельности своих 
учеников: из авторитетного источника информации учитель становится 
соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, 
консультантом, организатором самостоятельной деятельности учащихся. 

жүктеу/скачать 1,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: