Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года
жүктеу/скачать 2,64 Mb. Pdf көрінісі
|
KAO-3-2020
- Бұл бет үшін навигация:
- Б.Ж. БЕСИМБАЕВ докторант PhD, Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана Аннотация
| УДК 81’23
МЕТОД КОНЦЕПТУАЛЬНОГО АНАЛИЗА ЯЗЫКА: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Ж.Т. ОСПАНОВА докторант PhD кафедры иностранной филологии, Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева Б.Ж. БЕСИМБАЕВ докторант PhD, Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана Аннотация В статье описывается один из основных методов когнитивной лингвистики – метод концептуализации. Проводится обзор работ отечественных и зарубежных ученых в изучении данной проблематики, рассматриваются основные направления изучаемого метода, даются определения основным понятиям концептуального анализа: «концептуализация», «концепт», «концептуальная система». Ключевые слова : когнитивная лингвистика, метод когнитивного анализа, концепт, концептуализация, концептуальные структуры, концептуальная система. В рамках когнитивной лингвистики, целью которой является изучение и интерпретация процессов концептуализации и категоризации мира и, как отмечает Н.Н. Болдырев, когнитивной функции языка [1, с. 25], [2, с. 3], включая изучение аспектов языковой репрезентации и обработки информации, стало возможным решение вопросов моделирования способностей человека, как языковых, так и (лингво) когнитивных и (лингво) креативных. Когнитивный подход в изучении языка как информационной структуры, которая обеспечивает хранение, переработку и дальнейшую передачу информации, предполагает применение различных методов анализа, среди которых к наиболее распространенным относится метод концептуализации, известный также как метод концептуального анализа. Согласно К.К. Дуйсековой, целью концептуального анализа является выявление концептуальной системы, на основе которой «строится мышление и организуется деятельность». Концептуальная система представляет собой совокупность упорядоченно 301 сгруппированных концептов, где под упорядоченностью ученый понимает «дистрибутивные различения внутри системы», в которой каждый элемент обладает семантической самостоятельностью и при этом дистрибутивно отличается от других элементов [3, с. 46], с чем мы полностью согласны. Если сравнивать концептуальный анализ с компонентным анализом, который применяется в рамках структурной лингвистики, то отличие состоит в задачах и ожидаемых результатах. Компонентный анализ, по Е.Г. Беляевской, позволяет установить набор компонентов значения на внешнем, поверхностном уровне семантики исследуемой единицы, а в результате концептуального анализа на глубинном уровне раскрывается концептуальная структура, коррелирующая с внешней семантической, но при этом и отличающаяся от нее. Одним из важных отличий данных методов является то, что при анализе компонентов каждый лексико-семантический вариант нужно по отдельности «разложить» на семы (компоненты), а концептуальный анализ предполагает изучение всей лексемы из-за того, что концептуальные основания семантики относятся ко всем ее лексико-семантическим вариантам [4, с.65-66]. Существуют различные классификации направлений, в рамках которых применяется концептуальный анализ. Так, Е.С. Кубрякова выделяет следующие направления: логико-философское, лексикографическое, культурологически-семиологическое, когнитивное, когнитивно-дискурсивное и концептуальное моделирование языковой картины мира [5, с. 11-21]. Наряду с этим, мы выделяем в особую подгруппу также лингвокультурологическое направление, в рамках которого выполнено большинство работ отечественных ученых с применением концептуального анализа. Во всех этих направлениях ключевыми понятиями являются термины «концептуализация», «концептуальная система» и «концепт». Концептуализация (анг. conceptualization , нем. Konzentualisierung, каз. концептуалдау; тұжырымдамалау ) представляет собой «живой процесс порождения новых смыслов», т.е. процесс познавательной деятельности человека, который основан на осмыслении человеком поступающей информации по разным каналам, что способствует образованию в мозгу человека определенной концептуальной системы [6, с. 93]. Если сравнивать процесс концептуализации с тесно связанным с ним процессом категоризации, то можно отметить, что отличительной особенностью являются их цели и конечный результат. Процесс категоризации направлен на объединение, группирование 302 тождественных и схожих единиц в крупные разряды. Для процесса концептуализации важен сам человеческий опыт (доязыковой и языковой), из которого можно выделить минимальные единицы в их содержательном представлении [6, с. 93], что приводит к образованию новых концептов, которые в свою очередь пополняют базу уже имеющихся концептов, образуя целую (концептуальную) систему. Описанию концептуальной системы или концептуальной структуры как ментальной организации, включающей в себя совокупность всех концептов, посвящены работы известных зарубежных ученых (Р.И. Павилёнис, Р. Джакендофф, Е.С. Кубрякова и др). При этом, условием для формирования концептуальной структуры является наличие у концепта следующих признаков: мотивирующий, понятийный, образный, ценностные, символические [7, с. 221]. Э.Д. Сулейменова определяет концептуальную систему как систему знаний и суждений о мире, в которой концепт является ее жүктеу/скачать 2,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|