№ и
наименование
модулей
Виды
учебных
занятий/
учебных
работ, час.
Содержание
Планируемые
результаты
обучения
(Знать/Уметь)
их
динамику
по
циклам
исследования (2012, 2015 и 2018 гг.).
Выявить в отечественном школьном
обучении "узкие" места, области,
требующие корректировки с целью
повышения его эффективности и
обеспечения
конкурентоспособности
российского образования.
Модуль 2.
Методологически
й
:
Методология
международного
сравнительного
исследования
PISA.
Разработка
национального
инструментария и
технологии
формирования
и
оценки
функциональной
грамотности
учащихся
на
основе
методологии
и
практики
международных
сравнительных
исследований.
Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности
учащихся
Лекция,
3 часа
Международный
контекст
развития
исследований
по
функциональной
грамотности.
Определения
функциональной
грамотности
и
основные
составляющие функциональной
грамотности.
Международная
программа
по
оценке
образовательных
достижений
PISA (Programme for International
Student
Assessment):
основная
цель; исследовательский вопрос;
фокус; организация проведения;
циклы исследования. Модель
оценки
функциональной
грамотности
—
PISA-2018.
Новый цикл исследований —
PISA-2021.
Основные
направления
формирования
функциональной
грамотности.
Механизмы
эффективного
проведения
мониторинга
формирования
и
оценки
функциональной
грамотности.
Основные этапы мониторинга.
Основные
характеристики
измерительных
материалов.
Этапы разработки измерительных
материалов. Схема разработки
заданий в исследовании PISA.
Апробация
заданий
и
измерительных
материалов.
Обработка
результатов
апробации
заданий
и
измерительных
материалов.
Механизмы обеспечения качества
разработки
измерительных
Знать:
методологию
международного
сравнительного
исследования PISA;
основные
характеристики
измерительных
материалов
и
технологии
проведения
мониторинга
функциональной
грамотности учащихся
5 и 7 классов;
особенности
заданий для оценки
функциональной
грамотности учащихся
основной школы;
общие подходы к
оценке
функциональной
грамотности
школьников.
Уметь:
идентифицировать
задания, направленные
на
формирование
функциональной
грамотности учащихся;
выявлять
особенности
заданий
для
оценки
функциональной
11
№ и
наименование
модулей
Виды
учебных
занятий/
учебных
работ, час.
Содержание
Планируемые
результаты
обучения
(Знать/Уметь)
материалов.
Требования
к
качеству и формату заданий.
Рекомендации
по
поддержке
мониторинга
формирования
функциональной грамотности.
грамотности учащихся;
анализировать
примеры нетипичных
задач PISA.
Практикум,
3 часа
Самостояте
льная
работа, 2
часа
Практическая работа № 2
«
Основные
ориентиры
для
создания
национального
инструментария
для
формирования
и
оценки
функциональной
грамотности
обучающихся»
(Приложение 3).
Работа
в
группе
и
самостоятельная работа.
Задание для работы в группе:
Ознакомиться с предложенными
заданиями
для
оценки
функциональной
грамотности
учащихся основной школы и
выявить
особенности
этих
заданий.
Задание для самостоятельной
работы:
Проанализировать
примеры
нетипичных
задач
PISA,
представленных на сайте Центра
оценки
качества
образования
ФГБНУ
«ИСРО
РАО»
(
http://centeroko.ru/pisa18/pisa2018
.html
).
Модуль 3.
Предметно-
содержательный –
математическая
грамотность:
Формирование
и
оценка
функциональной
грамотности
на
уроках математики
Лекция,
3 часа
Особенности формирования и оценки
функциональной
грамотности
на
уроках математики.
Концептуальные
рамки разработки измерительных
материалов.
Особенности
измерительных
материалов
для
оценки математической грамотности.
Требования к подбору ситуаций,
определению
содержательной
и
компетентностной модели оценки.
Особенности
апробации
измерительных материалов.
Результаты
апробации.
Методические рекомендации по
формированию
математической
Знать:
основные
подходы к оценке
математической
грамотности;
концепцию
оценки
математической
грамотности;
классификаци
ю
заданий
по
математике;
возможности
использования
компьютера
в
12
№ и
наименование
модулей
Виды
учебных
занятий/
учебных
работ, час.
Содержание
Планируемые
результаты
обучения
(Знать/Уметь)
Практикум,
3 часа
Самостояте
льная
работа,
2 часа
грамотности в учебном процессе.
Практическая работа № 3
«Основные подходы к оценке
математической
грамотности»
(Приложение 4).
Работа в группе и самостоятельная
работа.
Задание для работы в группе:
Рассмотреть и проанализировать
предложенные примеры заданий для
5-ых и 7-ых классов, составленные с
учетом
знаний
и
умений,
в
овладении которыми проявились
пробелы российских учащихся.
Самостоятельная работа:
- Выполнить анализ нескольких
заданий, взятых из учебников
(задачников),
используемых
в
школе, на предмет формирования
математической
грамотности
учащихся.
- Разработать 2-3 задания, работа с
которыми
способствует
формированию
математической
грамотности учащихся.
разработке
новых
типов заданий;
особенности
контекстных
ситуаций и подходы
к составлению и
оцениванию
заданий.
Уметь:
анализировать
задания,
представленные
в
используемых
учебниках,
задачниках,
пособиях, на предмет
формирования
функциональной
грамотности
учащихся;
разрабатывать
различные
классы
учебных
задач
и
методики
формирования
различных стратегий
их решения.
Модуль 4.
Предметно-
содержательный –
естественнонаучн
ая грамотность:
Формирование
и
оценка
естественнонаучно
й грамотности в
учебном процессе
Лекция,
3 часа
Концептуальные рамки разработки
измерительных
материалов
для
оценки
естественнонаучной
грамотности.
Особенности
измерительных
материалов.
Требования к подбору ситуаций,
определению
содержательной
и
компетентностной модели оценки.
Особенности
апробации
измерительных материалов.
Практическое занятие по разработке
и анализу характеристик и качества
измерительных материалов.
Результаты
апробации.
Методические рекомендации по
формированию естественнонаучной
грамотности в учебном процессе.
Знать:
основные
подходы к оценке
естественнонаучной
грамотности;
концепцию
оценки
естественнонаучной
грамотности;
особенности
контекстных
ситуаций и подходы
к составлению и
оцениванию
заданий.
Уметь:
анализировать
13
№ и
наименование
модулей
Виды
учебных
занятий/
учебных
работ, час.
Содержание
Планируемые
результаты
обучения
(Знать/Уметь)
Практикум,
3 часа
Самостояте
льная
работа,
2 часа
Практическая работа № 4
(Приложение 5).
«Основные подходы к оценке
естественнонаучной грамотности»
Работа в группе и самостоятельная
работа.
Задание для работы в группе:
Рассмотреть и проанализировать
предложенные примеры заданий для
5-ых и 7-ых классов.
Самостоятельная работа:
- Выполнить анализ нескольких
заданий, взятых из учебников
(задачников),
используемых
в
школе, на предмет формирования
естественнонаучной
грамотности
учащихся.
- Разработать 2-3 задания, работа с
которыми
способствует
формированию естественнонаучной
грамотности учащихся.
задания,
представленные
в
используемых
учебниках,
задачниках,
пособиях, на предмет
формирования
функциональной
грамотности
учащихся;
разрабатывать
различные
классы
учебных
задач
и
методики
формирования
различных стратегий
их решения.
Модуль 5.
Предметно-
содержательный –
читательская
грамотность:
Формирование
и
оценка
читательской
грамотности
в
учебном процессе
Лекция,
3 часа
Практикум,
3 часа
Самостояте
льная
работа,
2 часа
Концептуальные рамки разработки
измерительных
материалов
для
оценки читательской грамотности.
Особенности
измерительных
материалов Требования к подбору
ситуаций,
определению
содержательной и компетентностной
модели
оценки.
Особенности
апробации
измерительных
материалов.
Результаты
апробации.
Методические рекомендации по
формированию
читательской
грамотности в учебном процессе.
Практическая работа № 5
«Основные подходы к оценке
читательской
грамотности»
(Приложение 6).
Работа в группе и самостоятельная
работа.
Задание для работы в группе:
«Основные подходы к оценке
Знать:
основные
подходы к оценке
читательской
грамотности;
концепцию
оценки читательской
грамотности;
критерии
отбора текстов для
чтения;
особенности
контекстных
ситуаций и подходы
к составлению и
оцениванию
заданий.
Уметь:
анализировать
задания,
представленные
в
14
№ и
наименование
модулей
Виды
учебных
занятий/
Достарыңызбен бөлісу: |