А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие


Воспитательная система «Педагогика успеха»



Pdf көрінісі
бет209/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   205   206   207   208   209   210   211   212   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

Воспитательная система «Педагогика успеха» 
Воспитательные системы, выстроенные на основе идей 
«педагогики успеха», позволяют проектировать работу школы по 
созданию условий для гармоничного развития достойной 
личности, удовлетворения ее потребности в самореализации и 
уважении, по формированию ориентации на успех и достижение. 
Успех
– это наиболее полное достижение поставленной цели, а 
достижение в свою очередь – это 
опредмеченный результат

Подобную воспитательную систему с 1989 г. по настоящее время 
представляет гимназия № 56 г.Санкт-Петербурга.
В 1992 г. была разработана концепция эффективного 
воспитания, суть которой состоит в том, что 
школа – это субъект 
успешного развития.
В основу программы развития была положена 
гуманистическая направленность и идеи «педагогики успеха»: 
создание ситуации успеха у каждого учителя и ученика, вера в 
собственные силы, ориентация на значимые для школы ценности. 
В качестве ведущих были выделены идеи профессионализма
целенаправленного развития, престижной школы Ленинграда (ныне 
Санкт-Петербурга) как самоценности для образования, порядка, 
защищенности и комфорта, здоровья, театра и игры. 
Определилось ценностно-ориентационное поле развития вос-
питательной системы школы, включающее ряд ключевых понятий 
(успех, доброта, детство, игра, образование, город, комфорт, 
красота, порядок, активность, профессионализм, талант, здоровье), 
а также этапы: диагностический, проектировочный, системный
деятельностный, технологический, корректировочный, эмоциональ-
но-притягательный, ориентированный на успех. Были разработаны 
следующие критерии оценки воспитательной системы школы 
(разделенные на две группы: I – критерии функционирования, II — 
развития): 
результативности 
(соответствия 
образовательным 
стандартам, 
уровня 
научно-методического 
обеспечения); 
удовлетворенности; «углубления развития»; роста достижений 
школы и каждой личности; непротиворечивости; экономического и 


материального развития. Главный интегральный критерий – 
активность участия педагогов, учащихся и родителей в 
преобразующей деятельности



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   205   206   207   208   209   210   211   212   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет