полная самостоятельность в выборе содержания, форм, методов
учебно-воспитательного процесса.
В вальдорфской педагогике стержнем развития личности
является
культура
. При этом под культурой понимают все, что
окружает людей.
Поэтому религия, фольклор, различные ремесла,
музыка, изобразительные виды искусств, театр, эвритмия,
интегрированные знания о мире составляют основу содержания
разнообразной деятельности учителей и школьников.
Педагог в вальдорфской школе
учит своих воспитанников
воспринимать все живое в природе. Для учеников обязательна
работа на земле. Хоть раз он должен пройти весь путь от посадки
зерна до выпечки хлеба. В этом отражен главный принцип трудового
воспитания – видеть результаты своего труда.
Яркое слово учителя, ритм, природные материалы, игра,
творчество – основные средства обучения и воспитания. Рассказ,
беседа, диалог, интегрированный урок, экскурсия –
основные
методы и формы, которыми вальдорфские учителя владеют в
совершенстве. Они опираются на свои глубокие знания
индивидуальных особенностей детей, их душевных переживаний,
которые становятся стимулом к осознанию своего Я.
При этом от
образно-художественного
представления
дети
постепенно
переходят к интеллектуальному.
Вальдорфские учителя – это высокоэрудированные, прекрас-
но подготовленные специалисты.
Они считают, что главное в
образовании – развитие способности чувствовать, умение
творчески созидать, знание природы и развитие художественного
вкуса.
Классный учитель, который в течение первых восьми лет
ведет класс, и другие педагоги строят свои занятия не по готовым
рецептам, они вместе с учениками ищут ответы на возникающие
вопросы, открывают новые знания. При этом они не скрывают,
что им, как и воспитанникам, все достается нелегко. Тем самым у
детей снимается страх совершить в процессе обучения ошибку.
Учителя обходятся без отметок. Суждения-советы они высказывают
в
своих пожеланиях ученику, в свободном общении. Ученики
вальдорфских школ открыты людям, это творческие личности,
живущие в гармонии с собой и миром.