Вальдорфская школа
Воспитательные системы вальдорфских школ существуют с
начала XX в. Первая школа появилась в 1919 г. в Штутгарте. В основу
концепции ВС положено антропософское учение Рудольфа
Штейнера; главная идея заключается в том, что человек является
отражением трех миров, единством трех тел – физического,
духовного и душевного, а становление личности ребенка должно
проходить в соответствии с его физическим и психическим разви-
тием, в гармонии с природой и окружающим миром.
Вальдорфские школы призваны одновременно развивать
тело, мысль, интеллект и нравственность человека. Главный
принцип, который заложен в организацию воспитательной
системы, –
принцип свободы
. При этом свобода обязательно
подразумевает
ответственность
. Такие школы представляют
собой социальный организм нового типа – союз свободных людей,
не зависимых ни от каких управляющих организаций. В школе нет
директора. К решению важных вопросов привлекаются родители,
которые, как правило, являются инициаторами открытия любой
конкретной школы. В вальдорфских школах нет общих методик,
точных учебных планов, учебников. Учителям предоставляется
Современные
воспитательные системы
полная самостоятельность в выборе содержания, форм, методов
учебно-воспитательного процесса.
В вальдорфской педагогике стержнем развития личности
является
культура
. При этом под культурой понимают все, что
окружает людей. Поэтому религия, фольклор, различные ремесла,
музыка, изобразительные виды искусств, театр, эвритмия,
интегрированные знания о мире составляют основу содержания
разнообразной деятельности учителей и школьников.
Педагог в вальдорфской школе учит своих воспитанников
воспринимать все живое в природе. Для учеников обязательна
работа на земле. Хоть раз он должен пройти весь путь от посадки
зерна до выпечки хлеба. В этом отражен главный принцип трудового
воспитания – видеть результаты своего труда.
Яркое слово учителя, ритм, природные материалы, игра,
творчество – основные средства обучения и воспитания. Рассказ,
беседа, диалог, интегрированный урок, экскурсия – основные
методы и формы, которыми вальдорфские учителя владеют в
совершенстве. Они опираются на свои глубокие знания
индивидуальных особенностей детей, их душевных переживаний,
которые становятся стимулом к осознанию своего Я.
При этом от
образно-художественного
представления
дети
постепенно
переходят к интеллектуальному.
Вальдорфские учителя – это высокоэрудированные, прекрас-
но подготовленные специалисты. Они считают, что главное в
образовании – развитие способности чувствовать, умение
творчески созидать, знание природы и развитие художественного
вкуса. Классный учитель, который в течение первых восьми лет
ведет класс, и другие педагоги строят свои занятия не по готовым
рецептам, они вместе с учениками ищут ответы на возникающие
вопросы, открывают новые знания. При этом они не скрывают,
что им, как и воспитанникам, все достается нелегко. Тем самым у
детей снимается страх совершить в процессе обучения ошибку.
Учителя обходятся без отметок. Суждения-советы они высказывают
в своих пожеланиях ученику, в свободном общении. Ученики
вальдорфских школ открыты людям, это творческие личности,
живущие в гармонии с собой и миром.
|