А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет202/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   198   199   200   201   202   203   204   205   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

ценностно-ориентационный 
компонент

который 
представляет собой совокупность следующих элементов: ключевая 
идея замысла системы; цель и задачи воспитания; перспективы 
жизнедеятельности 
сообщества; 
принципы 
построения 
воспитательной системы и жизнедеятельности коллектива. Этот 
компонент называют 
ценностно-смысловым ядром
системы. В 
воспитательном пространстве класса существует широкий спектр 
индивидуальных и групповых ценностей. Одни ценности играют 
важную регулятивную роль в построении совместной деятельности 
и общения, другие – имеют второстепенное значение для членов 
сообщества и служат лишь фоном их жизнедеятельности, а третьи - 
вообще не замечаются и как бы вовсе не существуют. Речь идет о 
приоритете тех или иных ценностей в воспитательной системе. 
Именно 
приоритет 
ценностей, а не их палитра оказывает 
решающее влияние на выбор целевых ориентиров, установление 
норм поведения и общения, формирование индивидуальных 
ценностных ориентаций участников воспитательного процесса
.

функционально-деятельностный компонент
, складываю-
щийся из таких элементов, как: системообразующий вид 
деятельности, 
формы 
и 
методы 
организации 
совместной 
деятельности и общения;
 
основные функции воспитательной 
системы;
 
педагогическое обеспечение жизнедеятельности классного 
сообщества. 
Этот 
компонент 
выполняет 
роль 
главного 
системообразующего фактора,
обеспечивающего упорядоченность 
и целостность воспитательной системы, функционирование и 
развитие ее основных функций и связей. Основу данного 
компонента 
составляет 
совместная 
деятельность 
членов 
сообщества. 
Изучение 
воспитательной 
практики 
классных 
руководителей, успешно работающих с учащимися, показывает, что 
они, с одной стороны, пытаются использовать в воспитании и 
развитии школьников разнообразные виды и формы деятельности, а 
с другой – в широком спектре деятельности выделяют какой-то 
один вид
в качестве системообразующего и с его помощью строят 
воспитательную 
систему 
класса, 
формируют 
неповторимую 
индивидуальность 
(«лицо» 
классного 
коллектива). 
Чтобы 
осуществляемая деятельность и ее влияние на развитие личности 
ребенка носили более целенаправленный и системный характер


педагоги 
предпринимают 
попытки 
объединить 
отдельные 
воспитательные дела и мероприятия в более «крупные дозы 
воспитания» – тематические


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   198   199   200   201   202   203   204   205   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет