А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет250/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   246   247   248   249   250   251   252   253   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

социальное воспитание
может быть представлено 
как 
организованное воспроизводство культуры определенных групп, 
взращивание детей по образу и подобию некоего социокультурного 
идеала, подготовки подрас-тающего поколения к выполнению 
совершенно определенных социальных функций, проектирования 
адекватного в социокультурном плане варианта жизни
.
Опираясь на положения Дж.Мида о роли игры как 
пространства, в котором индивид принимает на себя роль 
«обобщенного другого» (некий обобщенный образ коллективных 
требований и установок по отношению к данному индивиду), 
Н. Смелзера об имитации (осознанном стремлении ребенка 
копировать определенную модель поведения) как психологическом 
механизме социализации, Т. Парсонса о главной функции культуры 
в 
социетальной 
структуре 
общества 

«сохранение 
и 
воспроизводство образца», можно предположить существование 
социокультурной имитации как важного механизма определяющего 
социальное воспитание школьников
.
Социокультурная имитация 
в социальном воспитании 
учащихся это – механизм воспроизводства культуры общества и 
социальной деятельности путем отображения в функционировании 
воспитательных 
организаций 
социокультурных 
аналогов 
социальных организаций, выполняющих ключевые социальные 
функции.
Схема 
социокультурного 
воспроизводства 
выглядит 
следующим образом:
1. Определенный тип социальных организаций, реализующих 
социальную функцию, становится основой для формирования 
социально-профессионального сообщества, характеризующегося 
специфическим образом жизни, выступает социокультурным 
аналогом отдельного типа воспитательных организаций.
2. Воспитательная организация, имитирующая в своем 
функционировании социальную организацию, организует для 


воспитанников бытие, аналогичное бытию социальной организации, 
таким образом, подготавливая подрастающее поколение к 
реализации 
определенных 
социальных 
функций 
в 
рамках 
определенного образа жизни.
3. Ребенок, включаясь в жизнь воспитательной организации, 
рассматривает его как вариант собственных занятий и двигаясь от 
варианта к варианту находит индивидуально приемлемый и 
заключает таким образом конвенцию, идентифицируется с 
определенным социально-профессиональным сообществом.
Российский ученый-педагог Б.В.Куприянов проанализировав 
различные подходы к организации социокультурного воспроизвод-
ства 
выявил 
пять 
вариантов 
воспитательных 
организаций 
дополнительного образования (рис. 12.4.).
Модели социального воспитания в системе дополнительного 
образования 
Рисунок 12.4. 
Главным образом осуществление смыслового переноса 
определяющих свойств бытия, образа жизни из социальной 
организации (аналога) в воспитательную организацию (модель) и 
обратно происходит за счет социокультурного контекста. По своему 
назначению 
социокультурный контекст в социальном воспитании 
обеспечивает взаимосвязь элементов воспитательной организации, 
Школьная модель 
Клубная модель 
Военно-служебная 
модель 
Производственная 
модель 
Студийная модель 


выступает как интегратор совместной деятельности, общения и 
отношений..
Примерами осуществления 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   246   247   248   249   250   251   252   253   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет