А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет278/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   274   275   276   277   278   279   280   281   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

рациональное 
сочетание 
централизации 
и 
децентрализации

Недавний исторический опыт показывает, что, что игра в 
демократию и мода на децентрализацию приводят к серьезным 
сбоям 
в 
жизни 
и 
деятельности 
учебного 
заведения, 
к 
возникновению конфликтов и недоразумений в педагогическом 
коллективе, неоправданному противостоянию административных и 
общественных 
органов 
управления. 
Разумное 
сочетание 
централизации и децентрализации во внутришкольном управлении 
обеспечивает деятельность руководителей административных и 
общественных органов в интересах всего коллектива школы, 
создает условия для обсуждения и принятия управленческих 
решений на профессиональном уровне, исключает дублирование и 
повышает координацию действий всех структурных подразделений 
системы


единство единоначалия и коллегиальности;
Преодоление 
субъективности, 
авторитаризма 
в 
управлении целостным педагогическим процессом возможно 
только при условии опоры на опыт и знания коллег, 
открытого 
обсуждения 
управленческих 
решений, 
сопоставления разных точки зрения. Коллегиальность вместе 
с тем не исключает личной ответственности каждого члена 
коллектива за порученное дело. Если коллегиальность 
приоритетна на этапе обсуждения и принятия решений, то 
единоначалие необходимо, прежде всего, на этапе реализации 
принятых решений. При определении тактических действий 
целесообразно единоначалие, при разработке стратегических – 
коллегиальность 

объективность и полнота информации в управлении 
педагогическими системами

Информация – это, с одной стороны, средство коммуникации 
между педагогами и воспитанниками, с другой, – совокупность 
сведений 
о 
состоянии 
системы 
и 
окружающей 
среды 
(Ю.А.Конаржевский, 
Л.И.Новикова). 
В 
ходе 
учебно-
воспитательного процесса мы чаще получаем информацию об 
успеваемости учащихся, качестве знания, но значительно меньше 
располагаем данными об особенностях направленности личности, 
ее становления в учебной и вне-учебной деятельности, характера, 
способностей 
и 
др. 
Для 
человека, 
имеющего 
дело 
с 


внутришкольной информацией, важно знать методы ее сбора, 
обработки, хранения и использования. Компьютеризация офисной 
деятельности школы значительно облегчает работу руководителя с 
информацией.
В организационно-методическом управлении педагогической 
системой 
важна 
любая 
информация, 
но, 
прежде 
всего, 
управленческая 
информация, 
которая 
необходима 
для 
оптимального 
функционирования 
управляемой 
подсистемы. 
Управленческая информация может быть распределена по 
различным признакам:
по времени – ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная;
по функциям управления – аналитическая, оценочная, 
конструктивная, организационная;
по 
источникам 
поступления 
– 
внутришкольная, 
ведомственная, вневедомственная;
по целевому назначению – директивная, ознакомительная, 
рекомендательная и др.
Формирование информационных банков данных, технологий 
их оперативного использования повышает научную организацию 
управленческого труда.
Структура 
организационно-методического 
управления 
специфична каждое общеобразовательное учебное заведение и 
разрабатывается исходя из педагогической направленности и 
материально-технической базы (рис. 13.1) 
Первостепенная роль в управлении учебно-воспитательным 
процессом принадлежит 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   274   275   276   277   278   279   280   281   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет