что реализуется через:
- оперативное повышение квалификации и переподготовки;
- постоянную диагностику профессиональных
потребностей
педагогов и как результат - обновление содержания курсовой
подготовки;
-моделирование системы повышения квалификации;
-технологизацию учебного процесса.
В
настоящее
время
концепция
развития
системы
постдипломного
профессионального
образования
включает
комплекс идей и перечень мер, определяющих стратегию перехода
системы
повышения
квалификации
и
переподготовки
педагогических кадров в новое интегративное качество.
В
обобщенном
виде,
под
повышением
квалификации
понимается
обучение
по
дополнительным
образовательным
программам с целью роста профессионализма и компетентности,
освоения новых функциональных
обязанностей без получения
новой специальности и квалификации.
В педагогических исследованиях постдипломного образования
определены
следующие
функции
системы
повышения
квалификации:
- образовательная
– переподготовка педагогических кадров;
обучение различных категорий
работников образования, не
имеющих профессиональной подготовки к выполняемой ими
деятельности; обучение педагогов новым методам и формам
преподавания;
- информационная
– обеспечение
работников образования
всех
уровней
актуальной
профессиональной
информацией;
создание
эффективно
действующей
информационной
инфраструктуры, включающей издательскую базу, компьютерные
сети и т.д.;
- консультативная
– обеспечение
работников образования и
образовательных учреждений консультативной помощью по
конкретным профессиональным проблемам;
-
исследовательская
–
выявление
актуальных
образовательных потребностей педагогов и прогнозирование их
развития; изучение специфики образовательных процессов и их
результатов в системе переподготовки и повышения квалификации;
-
проектировочная
– участие в
разработке региональных
программ раз-вития образования; новых моделей обучения,
методик, технологий,
- внедренческая
– обеспечение работников образования и
образовательных учреждений
квалифицированной помощью в
процессе инновационной деятельности;
- экспертная
- экспертиза разработанных учреждениями
образования и отдельными педагогами проектов инновационной
деятельности.
Если в предшествующие десятилетия
система повышения
квалификации «традиционно выполняла компенсаторные функции
(ликвидацию пробелов в предшествующей подготовке учителя), а
также функции адаптивные (оперативное приспособление учителя к
различного рода изменениям в содержании или методах обучения),
то в настоящее время на первый план начинает выдвигаться
развивающая функция последипломного образования. В новых
условиях учитель должен быть способен не только осваивать новое,
но
и
активно
участвовать
в
развитии
современного
образовательного процесса.
Целью системы переподготовки и повышения квалификации
является развитие социально-профессиональной
компетентности
.
Под
Достарыңызбен бөлісу: