1. Тақтаға бірнеше сөз, қы сқа сөйлем ж азылады: есік
аш, тақтаға шьщ, кітап ал, түр, т.б. Оңушы бүл сөйлем-
дерді іш тей оқиды, сөйлемдегі айгы лған ңимыл-өре-
кетті орындайды, соңында сөйлемді дауыстап оқиды.
2. Оңушылар оқулык бойынша мүғалімнің көрсеткен
сөйлемдерін белгілі уақытта іштей оқиды. Бір оңушы тү-
сінгенін айтады, қалғандары оны толықтырады, түзейді.
3. Тақтаға ж азылған сүраулы сөйлемдерді оңушылар
іштей оңып, оған жауап қайтарады. Ол жауап сөйлем-
дерді дауыстап оқытуға болады. II сыныпта жүргізілетін
оқыту жүмыстарын дауыстап оқыту арқы лы тексеріп
отыру керек, өйтпейінш е көп сөздердің м ағы насы на
түсінбей қалуы , кейбір дыбыстарды бүрмалап оқу, да-
уыс ырғағын, екпінді бүзып айтуы мүмкін. Ж алпы да
уыстап оқып, оның мағынасын түсінгеннен кейін ғана
іштей оңу іске асырылады. Қорыта айтқанда, оқу сабағы
төмендегідей бөліктерден қүралады:
1. Кіріспе әңгіме. Мүнда оқы латы н мәтін іш індегі
сөздерді түсіндіру, аудару, мазмүны, тақырыбы жөнінде
ауы зш а өңгіме болады.
2. Мәтінді алғаш рет оңу (мүғалім өзі оңиды).
3. Мәтін бойынша ауызш а сүрақ-ж ауал ж үргізу.
4. Мәтінді оңушыларға бөліп оңыту.
5. Мотінді ңайталап түтас оқу (мәнерлеп оқу).
6. Мәтін бойынша түсінгенін айтып беру.
Ж оғарыда айтылған оқу үлгілері сабақтың мазмүны-
на ңарай пайдаланылып отырады. Екінш і бір тілді үйре-
туде оңушы тілін дамытуда мәтіндердің атңаратын қыз-
меті зор. Мәтін оңушыға білім береді. Оңушыны оңуға
үйретудің басты қүралы, ойын, тілін дамытады, тәрбие-
лейді, ңазаңш а сөйлеуге үйретеді. Мәтін осы қызмет-
терді толық атқару үш ін мынадай талаптар қойылады:
- Оңушының жас ерекшелігіне, түсінігіне сөйкес бо
луы керек.
Достарыңызбен бөлісу: