Динамическая пауза.
Вместе встали все скорей,
Дружно выстроились в ряд
В рыбок превратились враз.
Рыбки плавают, ныряют
В чистой тепленькой воде:
То согнуться, разогнуться,
То зароются в песке.
А теперь вздохнули дружно
И вернулись в дом к себе.
Педагог приглашает рассмотреть рыбок в аквариуме
, отметить их
характерные особенности.Отмечают, какие части тела есть у рыбки, что
помогает рыбке плавать, чем покрыто тело рыбки, чем рыбки дышат.
Работа в азбуке
-
тетради
: Понаблюдай с друзьями за рыбкой. Составь
рассказ по схеме. Обведи оборудование, необходимое для ухода за рыбками.
Педагог приглашает детей посмотреть, что лежит в шкафу: фартуки, корм
для рыбок, корм для птиц, леечки, салфетки и многое другое. С помощью
взрослого один ребенок демонстрирует действие (надевает фартук, достает
корм для рыб, открывает коробочку и т. д.) Педагог комментирует действия
ребенка, если нужно, поправляет. После завершения работы убирают
оборудование на место.
Педагог загадывает объект, дети задают вопросы, отгадывают объект.
Возможны лишь те вопросы, которые предполагают ответ «да» и «нет».
П: Я загадала объект. Д: Это природный мир? (Да.) Это живая природа? (Да.)
Это животное? (Да.) Это насекомое? (Нет.) Это птица? (Нет.) Это рыба?
(Да.) Это аквариумная рыба? (Нет.) Это речная рыба? (Нет.) Это хищная
рыба? (Да.) Она может напасть на человека? (Да) Она бывает тигровая? (Да.)
Это акула! (Да.)
Педагог предлагает детям ответить на вопрос: акула может жить в
аквариуме?Дети рассуждают, приходят к выводу, что для акулы нужен
большой аквариум. Например в Астане есть Океанариум, где живут большие
рыбы, акулы.
3.Рефлексия.
Педагог подводит итог занятия. Поощряет детей. Предлагает нарисовать
смайлику улыбку, если было интересно на занятии, прямую линию
–
неинтересно.
Достарыңызбен бөлісу: |
