Сборник научных статей научно-практической конференции «Байтанаевские чтения-Х»

330 
Топтағы 
әрбір 
оқушының 
пікірін 
ескере 
отырып 
жұмысты 
жоспарлауға 
үйретеді 
ортаға сала-ды, бірігіп 
жоба-ның 
мақсатын 
анықтайды. 
ІІ.Жос-
парлау 
Топқа бөлу. Ақпарат 
жинау және 
талдаудың 
жолдарын көрсету 
Оқушыларды 
өз 
бетімен 
ақпарат жинауға бағыт-тайды. 
Әрбір топ мүшесінің пікірін 
ескере отырып, ұжымдық тал-
қылау шешімін тыңдайды, 
қажет 
болса 
өз 
ойымен 
бөліседі. Оқушылардың жоба 
бойынша 
жұмыс-тарын 
тексереді 
Әрбір топ мүшесі 
алдындағы
жұмысын 
анықтау. 
Топ 
арасында 
әркімнің 
атқаратын 
қызметін анық-тайды, 
өз 
тақырып-тарын 
анықтау жұмыс істеу 
кезең-дерін 
жоспарлап, 
бірінші 
нәтижеге 
жету 
уақытын белгілейді. 
ІІІ. Зерт-
теу жұ-
мысы 
Ақпарат жинау, 
аралық нәтижені 
талдау, зерттеудің 
негізгі құралдары: 
сұхбат, анкета, 
бақылау, алынған 
түрлі ақпаратты 
талдау 
Оқушы күнделігін бақылып, 
әрбір топ жетекшісімен және 
топ мүшелерімен жеке-жеке 
сөйлесу, талдау, нәтижені 
салыстыру арқылы жұмысқа 
бағыт беру. 
Жеке және жұптық 
жұмыс, 
анкета 
сұрақтарын 
құрас-
тыру. Қажет болса 
сценарий 
жазу, 
қоғамдық 
ұйым-
дармен 
қарым-
қатынас 
қалып-
тастыру. 
ІҮ. Нә-
тижені 
талқы-
лау. 
Ақпаратты талдау, 
шешім шығару, 
тұсау кесердің 
қандай түрде 
өтетінін жоспарлау 
Бақылайды, кеңес береді. Топ 
ішіндегі жеке оқушылардың 
еңбегін 
бағалай 
отырып, 
бірігіп қорғау үшін ынтымаққа 
бір-біріне деген сыйлас-тыққа 
шақырады. 
Тұсау 
кесерге 
келетін 
қонақтар 
тізімін 
жазады, 
қажетті 
аудио-
техниканы жабдықтайды. 
Топ 
арасындағы 
әркімнің 
ролін 
анықтап, 
алынған 
ақпараттың арасы-нан 
ең негізгіні белгілеп 
жазады. Проблемалық 
сұ-рақтарды анықтап, 
оны бірге шешуге 
дайындалады. 
Ү. Жұ-
мыстың 
тұсау 
кесері 
Көрнекі материал-
дар әзірлеу (график, 
сызба, сурет, фото) 
Өз өнімдерін 
баяндама, сценарий, 
газет, әңгіме, мәтін, 
құрау, альбом, сүрет, 
макет түрінде 
әзірлеу. Бағалау, 
түзету 
Тыңдайды, проблемалық 
сұрақтарды 
қоя 
отырып, 
оқушыны 
сөйлетуге 
мүм-
кіндік жасайды. 
Алынған 
нәтиже 
туралы есеп береді. 
Бір-бірін 
мұқият 
тыңдайды, 
сөйлеу 
мәдинетін 
ескере 
отырып 
бір-бірінің 
ойларын 
жалғасты-
рып отырады. 
ҮІ. Баға-
лау және 
жоспар-
лау 
Тақырыптың ашылу 
толық-тығы. 
Безендірілу сапасы. 
Өз беттілік дәрежесі. 
Шығармашылық 
жұмыс-ты 
бағалайды, 
еңбек 
иелерін 
алдағы 
үлкен 
мақсаттарға 
жетелейді 
Ұжымда 
талқылай 
отырып 
бір-біріне, 
өздеріне баға бе-реді, 
алдағы 
жұ-мысты 
құрайды 

331 
Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру мақсатында математика 
сабақтарында жобалау технологиясын қолдану бағытында жұмыс жасап 
келемін. 
Оқушының өзіне тапсырылған іске деген жауапкершілікті сезінуі оның 
шығармашылық іздемпаздылығын дамытуға ықпал етеді.
Сабақта әрбір жұмыстың жеңіл – ауырлығына қарай ұпай белгіленіп, 
сынып оқушыларының түгел жұмыс жасауы талап етіледі. Сабақтағы 
жұмыстың әр түрлілігі және мониторинг жүйесінің жинақталуы оқушылардың 
көз алдында жүргізілді. Мониторингілік бағалау жүйесі оқушының біліміндегі 
олқы тұстарды анықтап, онымен жеке жұмыс жасауға мүмкіндік береді. 
Оқушыға өз білімінің жеткіліксіз тұстарын біле отырып, өзін-өзі дамыту 
бағытында жұмыстануға ықпал етеді. 
Оқушылар әдетінше оқыту барысында алдымен білім алады, ал сонан соң 
оны өзіндік жұмыстарда қолдану арқылы өз жұмысын жобалауға үйренеді. Ол 
үшін шығармашылық жұмысты ұйымдастыруда оқушы ерекшелігіне сәйкес 
тапсырмаларды орындату қажет. 
Тарауды қорытындылау барысында оқушылардың баспа материалдарынан 
сканер арқылы алған және Интернеттегі арнайы сайттардан алынған 
мәліметтерді пайдаланып презентация, схема құрастыруға міндеттеймін жеке 
тапсырмаларды орындатамын. 
Бейне үзінділерін сөзбен көркемдеу үшін керекті мәтіндерді әзірлеуге 
қажетті кітапхана және баспа материалдарының тізбесін беремін. Өз үйінде 
компьютерлері бар оқушыларға Интернет мүмкіндіктерін пайдалануды 
ұсынамын. 
Оқушылар берілген тапсырмаларды ізденіп әкелген сценарий текстін 
және дыбыс қосуды орындатамын және тарауды қортындылау сабағында өз 
жұмыстарын жеке қорғауды ұйымдастырамын. Қорғалған әр жұмыс мазмұны, 
орындалу сапасы және тақырыпты ашу шеберлігіне байланысты жеке 
бағаланады. 
Оқушылар мұндай шығармашылық тапсырмаларды орындау барысында 
төмендегідей өзекті мәселелер шешімін табады: 

Оқушы өз бетімен оқуға, ізденуге дағдыланады. 

Өзіне деген сенім артады. 

Өз ісіне сын көзбен қарауға, өз жұмысын басқалармен салыстыруға 
үйренеді. 

Өз ісін жобалауға және қорғауға үйренеді. 
Математика пән сабақтарында оқушылардың алған теориялық білімдерін 
өмірлік мақсаттарға қолдана білуге дағдыландыру қажет. Осы мақсатты көздей 
отырып оқушыларға берілетін тапсырмалар оқушылардың жеке қабілеттері мен 
қызығушылығын ескере отырып таңдалғаны жөн.Жобалау технологиясын 
негізінен тарауды қорытындылау сабақтарында шығармашылық жұмыстарға 
оқушылардың барлығын қамту мақсатында қолдануға болады. Мен өз 
тәжірибемде оқушыларға өз беттерімен орындайтын шығармашылық 
өнімдерінің төмендегі тақырыптарын алғашқы сабақтардан бастап ұсынамын. 

332 

Ұлы математиктер жөнінде мағлұматтар жинақтау(баспа, интернет) 

Тарауды қорытындылауда презентация дайындау 

Қалаған тақырыптарға арналған көрнекіліктер дайындау 
Сабаққа түйін: 

Оқушылар қарым-қатынас мәдениетін, түрлі әлеуметтік ролдерді 
орындауға, өзінің және өзгенің іс-әрекетіне талдау жасауға үйренді 

Өз көзқарасын дәлелдеуге, әрі 
нақты пікірін білдіруге, 
жауапкершілікке тәрбиеленді 

Бағалау және өзін-өзі бағалау әдістері көмегімен жеке тұлғалық 
қасиеттері дамуының дәрежесі анықталды. 

Оқу үрдісі барысында меңгерген білім жүйесін тәжірибе арқылы іске 
асыра білді. 
Бұл технологияны пайдалану арқылы оқушыларымның қарым-қатынас 
мәдениеті артып, түрлі әлеуметтік рольдерді орындау арқылы өзінің және 
өзгенің іс-әрекетіне талдау жасауға үйренгенін байқадым.

жүктеу/скачать 8,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: