Сборник научных статей научно-практической конференции «Байтанаевские чтения-Х»

525 
6.
Жүсіпқалиева Ғ.Қ. Джумашева А.А. Құбаева Б.С. «Мектепте физика курсын 
оқытудың теориясы мен әдістемесі» Орал, 2012. 
ӘОЖ
057.874
ОБП С# ПӘНІНЕН МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ОРТА ӘЗІРЛЕУ 
ӘДІСТЕМЕСІ.
Разах Б.Х.
– 127-18а тобының студенті
Ғылыми жетекші: Мырзахметова Б.Ш.
– т.ғ.к., аға оқытушы 
Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық институты, Шымкент
Резюме 
В данной статье рассматриваются м
етоды разработки мультимедийной 
среды по предмету ООП C #
. 
 
Электрондық оқулық - бұл оқу процесінің дидактикалық циклінің 
үздіксіздігі мен толықтығын қамтамасыз ететін кешенді мақсаттағы оқыту 
бағдарламалық жүйесі: оқу іс - әрекетін және білім деңгейін бақылауды, 
сондай-ақ ақпараттық - іздестіру қызметін, компьютерлік визуализациямен 
математикалық және имитациялық модельдеуді және интерактивті кері 
байланыс жағдайында қызмет көрсету функцияларын қамтамасыз ететін 
теориялық материалды ұсыну. 
Оқыту жүйесі теориялық материалды ұсынуды, алғашқы алынған білімді 
қолдануды ұйымдастыруды (жаттығу тапсырмаларын орындауды), меңгеру 
деңгейін бақылауды, өздігінен білім алу үшін бағдарлар беру. Бірыңғай 
компьютерлік бағдарлама арқылы оқу процесінің дидактикалық циклінің 
барлық буындарын жүзеге асыру оқу процесін ұйымдастыруды едәуір 
жеңілдетеді, оқушының оқуға кететін уақытын қысқартады және электронды 
оқулықпен жұмыс істеудің бір сессиясында дидактикалық циклдің тұтастығын 
автоматты түрде қамтамасыз етеді. Оқу процесі түбегейлі жаңа, жоғары 
деңгейде жүреді, өйткені электронды оқулық оқушы үшін ең қолайлы 
қарқынмен жұмыс істеуге мүмкіндік береді, оқушы мен оқытушы арасында 
бірнеше рет қайталану және диалог мүмкіндігін қамтамасыз етеді, бұл жағдайда 
компьютер. Мультимедияның әдістемелік күші - бұл дыбыстық және визуалды 
бейнелердің келісілген ағынын қабылдаған кезде оқушыны қызықтыру және 
тәрбиелеу оңайырақ, оған тек ақпараттық ғана емес, сонымен бірге 
эмоционалды әсер де әсер етеді. 
OБП С# пәні бойынша даярланған мультимедиялық орта оқу әдістемелік
материалдарды негізге ала отырып жасалған. Мұнда дәріс, зертхана, жаттығу 
тапсырмалары қамтылған. Орта білім алушыға төмендегідей элементтерге қол 
жеткізуге мүмкіндік береді:

пән мазмұнына сәйкес әзірленген дәріс материалдары;

пән мазмұнын ескере отырып әзірленген зертханалық сабақтар. 

526 
1-сурет. Бағдарламаның тарау бөлімі 
Әр бөлімде бірнеше тараулар қамтылған. Олар оқу бағдарламасына сәйкес 
тақырыптары бойынша жасалынған. Төмендегі суретте сабақтардың
құрылымы көрсетілген.
2-сурет. Дәріс сабақтардың мазмұны 

527 
Зертханалық материалдарды негізге ала отырып, мультимедиалық ортада 
бірнеше жаттығуларға мысалдар жасалынды. 3-суретте көрсетілген.
3-сурет. Зертханалық жұмыстардың мазмұны 
Өзі терген және студенттік серверде немесе басқа жалпыға қол жетімді 
электронды торапта орналастырылған мұғалімнің дәрістерінің қысқаша 
мазмұны электрондық оқулықтың қарапайым мысалы болып табылады. 
Мұндай оқулықта электронды басылымның нақты мүмкіндіктері мүлдем 
қолданылмайды, сондықтан ол қарапайым баспа әдісімен көбейтілген 
рефераттан еш айырмашылығы жоқ. 
Максималды эффектке қол жеткізу үшін электронды нұсқаулық дәстүрлі 
баспа құралымен салыстырғанда сәл өзгеше болуы керек: тараулар қысқа 
болуы керек, бұл кітап беттерімен салыстырғанда компьютерлік экран 
беттерінің кішірек өлшеміне сәйкес келеді, содан кейін төменгі деңгейдегі 
айдарларға сәйкес келетін әр бөлім дискретті фрагменттерге бөлінуі керек, 
олардың әрқайсысында қажетті және жеткілікті материал бар нақты тар мәселе 
бойынша. Әдетте, мұндай фрагмент бір немесе үш мәтіндік абзацты немесе 
сызбаны және суреттің мағынасын қысқаша түсіндіруді қамтитын оған 
қолтаңбаны қамтуы керек. 
Осылайша, студент үздіксіз ұсынылған материалды емес, бір-бірінен 
кейін дискретті түрде жүретін жеке экрандық фрагменттерді қарайды. Осы 
экранды зерттегеннен кейін студент әдетте мәтіннен төмен орналасқан "Келесі" 
түймесін басып, материалдың келесі бөлігін алады. Егер ол бәрін түсінбегенін 
немесе алдыңғы экраннан есте сақтағанын көрсе, онда бірінші "Алдыңғы" 
түймесін басып, бір қадам артқа оралады. Экрандардың дискретті тізбегі 

528 
тікелей адрестеуге мүмкіндік беретін ең кіші құрылымдық бірліктің ішінде 
орналасқан, яғни параграфтың немесе ішкі параграфтың ішінде бір-бірімен 
гипермәтіндік байланыс арқылы байланысқан бір немесе бірнеше фрагменттер 
бар. 
Мультимедиа мотивацияны, қарым - қатынас қабілеттерін дамытуға, 
дағдыларды игеруге, нақты білімді жинақтауға ықпал етеді, сонымен қатар 
ақпараттық сауаттылықты дамытуға ықпал етеді. 
Слайд, презентация немесе бейне презентация сияқты медиа ұзақ уақыт 
бойы қол жетімді. Қазіргі уақытта компьютер арнайы эффектілерге қол жеткізу 
үшін дыбыс пен бейнені басқара алады, дыбыс пен бейнені синтездей және 
ойната алады, соның ішінде анимация және осының бәрін бір медиа 
презентацияға біріктіре алады. 
Оқу процесінде көрнекі құралдарды ұтымды пайдалану оқушылардың 
байқағыштығын, зейінін, сөйлеуін, ойлауын дамытуда маңызды рөл атқарады. 
Оқу орнындағы компьютерлік технологиялардың болашағы оларды оқу 
процесіне енгізудің бастапқы кезеңі қаншалықты ойластырылғанына тікелей 
байланысты. 
Оқу процесі жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық жүйелердің білім 
беру тәжірибесінде жүзеге асырылуы керек, мұнда мұғалім тек білім көзі ғана 
емес, сонымен бірге оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастырушы 
болады. 

жүктеу/скачать 8,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: