560
при взаимодействии с детьми с аутистическими расстройствами, активизирует
застенчивых, малообщительных детей.
Детям с речевыми патологиями тяжело вступить в общую деятельность со
сверстниками. Интерактивные игры помогают дошкольникам с ОНР
раскрыться, приобрести опыт в общении, они способны активизировать
словарь, развивать
грамматический строй речи, дополнять лексическую
сторону, формировать фонетический слух, способствовать освоению связной
речи. Игры учат детей высказывать свое мнение, слушать собеседника,
развивают звукопроизношение.
В исследовании F. Blumberg установлено, что интерактивные игры
благоприятно влияют на развитие речи у
дошкольников, с такими диагнозами,
как ДЦП, ОНР, аутизм, ЗПР [1].
Цифровой процесс обучения строится на элементарной формуле «цвет –
звук – анимация», создавая особую стимулирующую среду для коррекции
речевых патологий детей тем, что она притягивает внимание каждого
современного ребенка, дети забывают о своей речевой патологии и активно
высказывают свое мнение, отвечают на поставленные вопросы и учатся
грамотно строить предложения. [2].
Интерактивные игры благоприятно влияют на самоутверждение и
повышение самооценки путем достижения поставленных
целей и выполнения
задуманных действий верными путями. Исследования Т.А. Заглодиной
показывают положительное влияние цифровых технологий на развитие
личности ребенка. Мультимедийные игры позволяют мотивировать
дошкольников в том случае, если герои высказывают свое мнение, хвалят детей
и подбодряют в случае неудач. Игрок ощущает свои силы, проявляется
мотивация к выполнению заданий и получению новых знаний [3]. И.И.
Комарова описала благоприятное воздействие автоматической реакции
компьютера на выполненные действия ребенком. У дошкольников возникает
ситуация стремления к успеху и высокий стандарт
при прохождении игровых
испытаний [4]
Исследователи О. Петровский, Н. Смирнова, А. Талызина доказали, что
мультимедийные игры развивают психические процессы детей: память,
внимание, воображение, словесно-логическое мышление, слуховое восприятие,
мыслительные процессы [5].
Одной из форм использование ИКТ в работе логопеда – это
мультимедийные презентации. С помощью мультимедийных презентаций
разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для
снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки –
символы различных упражнений. Дошкольники с удовольствием выполняют
данные задания, что сказывается на эмоциональном настрое ребёнка и
мотивирует его на дальнейшие действия.
Компьютерная артикуляционная гимнастика
позволяет не только
подготовить речевой аппарат ребенка к работе, но и делает коррекционный
процесс более успешным. В таких заданиях много иллюстративного материала,
561
вводятся персонажи, а сами упражнения вставлены в сюжет и подобраны по
смыслу. Для того чтобы перейти к следующему заданию, ребенок должен
правильно и четко выполнить задания, которые предлагают ему герои. В конце
рассказа ребенку предлагают оценить себя или спросить у родителей,
насколько он хорошо сегодня занимался. Такой
способ мотивирует детей с
ОВЗ, ведь они более восприимчивы к похвале, поэтому с каждым разом они
будут стараться лучше. Такие игры очень помогут родителям и их детям в
подготовке артикуляционного аппарата, так как им не нужно показывать
ребенку, как делать какое-то упражнение. Им остается только усадить ребенка
и наблюдать, как он выполняет упражнения, а
инструкция в играх, которая
чаще всего озвучена, расскажет ребенку, как надо выполнять каждое
упражнение [6, с. 183]. Такая артикуляционная гимнастика повышает
мотивацию у ребенка с ОВЗ к логопедическим занятиям и положительно
сказывается на результатах логопедической работы. [7, с.120].
Однако хочется отметить, что данные занятия
являются дополнительным
средством обучения и не могут заменить традиционных коррекционных
методов работы с детьми [8 , с. 51]. Цифровые технологии должны обогащать
педагогический процесс, индивидуализировать его с учетом восприятия,
мышления и воображения современного ребенка.
Таким
образом,
применение
компьютерной
техники
позволяет
оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать
обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить
эффективность любой деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: