Методика «лабиринта». Этот вид дискуссии иначе на%
зывают методом последовательного обсуждения, он пред%
101
11..44..
Интерактивные технологии интерпретация и методологическое обоснование. Если тема
дискуссии узкая, то дискуссия может закончиться приняти%
ем решения.
Во время дискуссии учащиеся могут либо дополнять
друг друга, либо противостоять один другому. В первом слу%
чае проявляются черты диалога, а во втором дискуссия при%
обретает характер спора. Как правило, в дискуссии присутст%
вуют оба эти элемента, поэтому неправильно сводить поня%
тие дискуссии только к спору. И взаимоисключающий спор,
и взаимодополняющий, взаиморазвивающий диалог играют
большую роль, так как первостепенное значение имеет факт
сопоставления различных мнений по одному вопросу.
В школьных условиях дискуссии могут быть следующих
видов:
Дискуссиядиспут. Ведущий объявляет тему и предо%
ставляет слово желающим (иногда тем, кто специально
подготовился). Ход диспута определяется частично веду%
щим, но в основном непредсказуем, имеет эмоциональный
характер.
Конференция — вид дискуссии, где обсуждение и спор
предваряются коротким сообщением о состоянии проблемы
или результатах некоторой работы. Для конференции харак%
терны развернутая аргументация выдвинутых тезисов, спо%
койное их обсуждение.
Дискуссия в печати, по радио, телевидению связана с
отсутствием непосредственного контакта участников и воз%
можностью неторопливого продумывания выступлений.
Прогрессивная дискуссия . Её цель — групповое решение
проблемы с одновременной тренировкой участников в соот%
ветствующих коммуникативных умениях и навыках. Этот
вид дискуссии состоит из 5 этапов:
а) зарождение идеи (участникам даётся время на выдви%
жение идей о путях решения данной проблемы);
б) все предложения выписываются на доске;
в) обсуждается каждый предложенный вариант;
г) рассматриваются наиболее подходящие варианты, за%
тем они располагаются по степени значимости, т.е. осуществ%
ляется верификация идей;
100