П. И. Пидкасистый а у д а р ғ а н д а р
жүктеу/скачать 13,11 Mb. Pdf көрінісі
|
дидактика кытап 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Білімді, іскерлікті, дағдыны жетілдіру сабағы.
| II бөлім. Дидактика
қатар жаңа материалды түсіндіру барысында бүрынгы өткендерді қайталап, бекітуге мүмкіндік болады. Себебі, өткен материалды талдамай, корытынды- ламай, еске түсірмей, жаңа материалды түсіну мүмкін емес. Сабақты жүргізу барысында тиімді жоспарларды пайдаланғанды ескерген жөн. Білімді, іскерлікті, дағдыны жетілдіру сабағы. Осы сабақтарда шешілетін дидактикалық негізгі міндеттер мыналарға негізделеді: а) жаңа білімдерді жүйелеу және қорыту; б) бүрынғы меңгерілген білімдерді қайталау және бекіту; в) бүрынғы өткендерді кеңейту мен тереңдету үшін тәжірибеде жүзеге асыру; г) дағдылар мен іскерліктерді қалыптастыру; д) жаңа мате риалды меңгеру және білімді, дағдыны, іскерлікті жетілдіру барысында бақылау жасау. Жіктелудің көбісінде сабақтың бүл типі бірнеше түрлерге бөлінеді: мең- геріп жатқан материалды бекіту сабағы; қайталау сабағы; білімді, іскерлікті, дағдыны кешенді қолдану сабағы; іскерлік пен дагдыны қалыптастыру сабагы, жэне т.б. Алайда. «таза» қайталау, немесе іскерлік пен дағды қалыптастыру сабағы жүрсе, бүның тиімділігі аз, сондықтан да меңгерген материалдарды тәжірбие түрінде қолданған дүрыс. Бүл сабақгың түрлері мыналар: а) өзбе- тінше жүмыстар сабағы; б) зертханалық жүмыс сабагы; в) тәжірибелік жүмыстар сабағы; г) серуен сабағы; д) семинар сабағы. Жоғарыда келтірілген сабақтардың түрлері оқушылардың бір уақытта откен материалды қайталауы мен қолдануы көптеген жағдайларды өзгертеді. Оқушы жаңа материалды оқу барысында тек сол сабақққа қатысты ғана емес, жан-жақты пәнаралық және тақырыпаралық деңгейде білімін жетілдіреді. Сабаққа жоспар жасау барысында қайталау мен қатар бақылау жүмысын не месе білімді жүйелендіруге болады. Ю.Б.Зотов, бір сабақ ішінде сабақ жүр- гізудің төрг түрін он минуттан колданса, қырық минут бойы бір сабақ түрімен түсіндіргеннен тиімді деп әділ айтқан. Бірақ бүл сүраққа механикалық түрде қарамауымыз керек. Ең бастысы, мүғалім осы сабақтың түрлерін бірінен кейін бірін оқушылардың білімін жаппай жэне жеке сүрастырумен, жазбаша, ауыз- ша және практикалык жүмыстармен, сондай-ақ озіндік оқу жүмыстарымен үштастыра, яғни дүрыс сабақтастыра алуы керек. Оқу жағдайының әр түрлі болуына байланысты сабақ күрылымының түрлі әдістемелік тәсілдерге сүйенуі керек. Ол сабақ мақсатына, дидактикалық міндеттеріне, оқылып жатқан оқу пәніне және тақырып бөлім материалына байланысты сабақта шешіледі. жүктеу/скачать 13,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|