Э л еум еттж таным теориясы

Э л еум еттж таным теориясы
керсете отырып, ез кезкарастарын 61лд1ред1. Ал кейб1р1не мундай niKip айтылмайды. 
0 з эpекеттеpi жайлы менталды модель калыптасканга дейiн аталган пiкipлеp олар­
дын эрекетше еш эсер етпедi. Ал олардын санасында белгiлi бip Yлгi калыптасканнан 
кейш видеотYсipiлiм олардын кимыл модельдеpiн айнытпай кайталауына мYмкiндiк 
берген. Осылайша бакылау аркылы пiкip калыптастыру концептуалды модельдер мен 
олардын эpекеттеpi арасындагы айырмашылыкты жоюга мYмкiндiк беpедi.
Зеpттеушiлеp кимыл дагдыларын Yйpетуде модельдеpдi колданудын т ш м д ш т н
де зерттеп кеpдi. Вейсс (1983) Y ^i3 Yлгi (визуалды кеpнекiлiктеp) мен вербалды 
модельдеpдiн (визуалды кеpнекiлiктеp жэне вербалды тYсiндipу) алты тYpлi кедер- 
гiнi жену дагдыларын Yйpенудегi т и м д ш г ш салыстырып кеpдi. Ересек балалар 
(7-9 жас аралыгы) екi модельдi де бipдей менгере алды. Одан темен жастагыларга 
(4-6 жас шамасы) вербалды модель акпаратты санада ендеуге кемектескен болуы 
мYмкiн. Вейсс пен Клинт (1987) визуалдык модель болган жэне болмаган жагдай- 
да эpекеттеpдiн ретш вербалды тYpде кайталап отырган балалар вербалды тYpде 
кайталамаган балаларга караганда кимыл-козгалыс дагдыларын жаксы менгереть 
нш байкаган. Демек, бул нэтижелер вербалданудын кимыл-козгалыс дагдыларын 
женiлдетуге кемектесетiнiн керсетш отыр.
YЙРЕНУ МЕН ЭРЕКЕТТ1 ЦАЙТАЛАУГА ЭСЕР ЕТЕТ1Н ФАКТОРЛАР
Модельдеpдi бакылау бш мнщ орын алатынына немесе Yйpенген мiнез-к¥лыктын ке- 
йiнipек кеpiнiс беретттне кепiлдiк ете алмайды. Бакылай отырып Yйpенуге жэне 
y
^
ренген мшез-кулыкты кайталауга бipнеше фактор эсер етедi (4.4-кесте). Бул белiмде 
даму денгеш, модельдiн беделi мен бiлiктiлiгi жэне бакылау нэтижеа жешнде баянда- 
лады. Келесi белiмде кYтетiн нэтижелер, максат кою, кундылыктар, езiндiк тиiмдiлiк 
жайында энгiме болады.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: