110
мен салғырттығына душар келсе, жоспарланған iстен нәтиже
күту – босқа кеткен еңбек. Кейде iзденгiш, талантты оқушыға
үйрету қолынан келмейтiн тәрбиешi кезiгiп қалады. Осыдан -
әр оқушы өз ұстазын тауып, ал әрбiр ұстаз өз шәкiртiне кезiксе
– екеуiнің де бiлiм жолындағы бағы жанады.
Педагогикалық үдерiсте көрiнетiн барша байланыстар
аталған заңдылықтармен шектеледi деу - қате пiкiр. Iс жүзiнде
заңдылықтар ауқымы ұланғайыр.
Олардың тереңде жатқан
бiрлiк, тәуелдiлiктерiн зерттеу ендi ғана қолға алынып жатыр.
Сонымен, оқу-тәрбие үдерiсiнде педагогикалық жүйенің
барша бiрлiктерiнің өзара байланысын бiлдiретiн маңызды
заңдылықтар iске қосылады. Олар тәрбиенің тұрақты жоғары
нәтижелерiне
жету жолдарын белгiлейдi, ол нәтижелердің
қоршаған ортадан, нәсiлдiктен және тәрбиеден тәуелдi екенiн
көрсетедi; мұғалiмдер қызметi мен балалардың оқу әрекеттерi
арасындағы байланыстарды ашады; тәрбиенің барша маңызды
жағдаяттарының арасындағы тәуелдiлiктердi ескередi.
