Сборник материалов ІІІ международной конференции

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
60 
 
2. 
Международное  исследование  PISA-2015:  внесены  изменения  и 
дополнения 
в 
процедуру 
проведения 
//http://www.aspandau-
school.kz/index.php/component/k2/item/392-mezhdunarodnoe-issledovanie-pisa-
2015-vneseny-izmeneniya-i-dopolneniya-v-protseduru-provedeniya 
3. 
Палжанова  М.  Ш.  Развитие  функциональной  грамотности 
школьников  на  уроках  русского  языка  и  литературы  //  Теория  и  практика 
образования  в  современном  мире:  материалы  IX  междунар.  науч.  конф.  – 
СПб.: Свое издательство, 2016. 
4. 
Полат  Е.С.  Метод  проектов  на  уроках  иностранного  языка// 
Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г. 1 
 
 
SOME METHODS OF TEACHING IELTS ESSAY AND SPEAKING 
 
Taubayev Zh. 
Department of General Linguistics and European languages 
Kazakh National University named after al-Farabi, Almaty, Kazakhstan 
 
Берілген  мақала  IELTS  тестіндегі  эссе  жазу  мен  сөйлеу  бөлімін  қалай 
тиімді тапсыру керектігін үйрететін кейбір әдістерді қарастырады. Сонымен 
қатар  студенттердің  эссе  жазу  барысында  жиі  жіберетін  қателіктері  мен 
тесттің сөйлеу бөлімінде қалай оңтайлы, ұтымды сөйлеу керектігі жайлы да 
айтылады. 
Данная  статья  рассматривает  некоторые  методы  обучения  написанию 
эссе и разговорной речи для подготовки к сдаче теста IELTS. Помимо этого 
автор приводит некоторые общие примеры ошибок которые могут встречаться 
в  эссе,  а  также  рассматривает  как  правильно  сдать  разговорную  часть 
(спикинг) теста IELTS. 
The given article considers some  methods of teaching IELTS essay writing 
and speaking. Apart from explaining methods, author illustrates some mistakes that 
might be occurred in IELTS essay writing and demonstrates some recommendations 
how to pass properly IELTS speaking test. 
 
      Ключевые слова: IELTS, эссе, спикинг 
      Тірек сөздер: IELTS, эссе, спикинг 
      Key words: IELTS, essay, speaking 
 
At present time there is a tendency of writing compositions and essays in many 
educational  spheres.  Because  as  we  all  know,  writing  is  the  most  difficult  skill 
among other skills and it needs to put a great deal of effort into developing it. Even 
many  educational  institutes  and  organizations  across  the  world  require  writing  a 
composition or an essay to check the personal competency of people. There are lots 

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
61 
 
of definitions of the word “essay”, but we want to use the highly regarded, reliable 
Oxford  University  dictionary.  According  to  Oxford  dictionary:  “Essay  is  a  short 
piece of writing by a student as part of a course of study” [1]. Another definition 
says “An essay is a piece of writing that methodically analyses and evaluates a topic 
or issue.  Fundamentally, an essay is designed to get your academic opinion on a 
particular matter” [2]. 
Before  using  methods  in  teaching  how  to  write  an  essay,  it  is  crucially 
important to explain the differences between composition and essay. The former one 
deals  with  creative  writing,  how  a  student  masters  to  use  language  elements, 
grammar  and  vocabulary. How  do  they  get  involved into  a  cognitive process  and 
describe the given task properly. But it is not problematic, it is more neutral. Unlike 
composition, essay topics are problem-oriented and need writer’s personal opinion, 
approach  to  solve  the  certain  issue.    The  main  task  of  it  is  to  persuade  or  use 
pragmatic elements to impact on readers. Moreover to change the reader’s attitude 
towards  controversial  issue.  That’s  why  there  are  a  series  of  pragmalinguistic 
elements such as “disagree”, “stop”, “increase”, “develop”. Most of them influence 
on the reader positively or negatively and make him believe. 
There are a range of methods of teaching writing an essay: 
1. Systemic relationship. Teacher must explain that essay has an introduction, 
main content and conclusion. All of them must be linked cohesively. In introduction, 
students  introduce  a  certain  topic,  then  gradually  move  to  main  information  by 
demonstrating  the  gist,  the  main  points  of  it  and  the  last  stage  is  to  conclude  the 
composition.  As  a  result  of    teaching  the  systemic  relationship,  students  will 
illustrate writing composition more precisely, avoid having disorder in the head. We 
may also call it as a frame of composition. 
2. The fundamental prerequisite of writing a good essay is having great ideas 
concerning  the  topic.  Taking  it  into  consideration,  we  can  say  that  some  main 
methods  are  the  brain-storming,  bubble  network  and  the  word  tree.  Due  to  them 
students may write down necessary words, points, ideas and then develop them into 
the large sentences. It considerably helps students to concentrate and write properly 
about given topics. Below is an example of it:  
     
 
 
 
   
 
3. Before giving essay topics, distribute key words that can be used in their 
compositions. They use them get to the point and clearly write down about topics. 
Key words dramatically facilitate the writing process and won’t them to beat around 
the  bush.  They  gradually  get  accustomed  to  use  all  key  words  in  daily  life.  For 
instance, 
Professor 
Knowledge 
University 
Staff 

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
62 
 
ntercultural Communication                                Cinema 
a) ethnos;                                                       a) blockbuster; 
b) nationality;                                                 b) box office; 
c) stereotypes;                                                c) adaptation;    
d) prejudice;                                                   d) celebrity; 
e) values, beliefs;                                           e) breathtaking;                                             
f) ethnocentrism;                                            f) impressive soundtrack; 
g) culture shock.                                             g) catchy melody. 
 Moreover all these words make their essays more colorful. 
4. The next significant factor that affects the quality of an essay and reveals 
an author’s level of knowledge is a style of language used in writing an essay. The 
language of an essay is a non-fiction one, while it is not too scientific, too. Many 
students simplify the language of an essay by using phrases like “cause”, “I’m sure”, 
“of course” and so on. In order to make your essay more effective they should be 
replaced by these ones: “The reason is …”,  “There is no doubt that…”, “It goes 
without saying that…” and others. 
4. Do not make any confusion regarding topics. They should be problematic. 
All tasks must be specific and students should know that the main point in writing 
an essay is solving a certain issue.   
5. It seems reasonable to discuss the length of the essay. The main mistake of 
students in writing an essay is its length: mainly they are too short, sometimes they 
are much more than it is necessary to be. It is said that the essay should be not too 
short or too long. According to the IELTS essay requirements an essay should not 
be less than 250 words. Based on this we suggest writing an essay in 250-350 words. 
At lessons students should clearly know how many words they are going to write. 
 As a teacher, from my practice it needs to point out some common mistakes 
that students can make while writing essay: 
 1.  Indentation.  All  the  time  they  forget  putting  an  indentation.  That’s  why 
there is a big one sentence and that means there is only one idea. But in composition 
there should a number of ideas. Thereby teachers must explain the role of indentation 
in  writing  composition.  At  the  beginning  of  any  ideas  students  must  put  an 
indentation  and it  makes the  reader  to  understand  the  material  easily  without  any 
effort. 
2. With the advent of modern technologies and social networks, students find 
difficult to write sentences correctly. Because they accustomed to type shortly using 
abbreviations  and  signs  like  “)))”  which  means  smiling  or  giggling.  But  it’s 
absolutely incorrect. On the contrary it reduces the quality of writing and a reader 
may get poor impression. 
3.    First  language  interference.  Students  may  think  logically  in  Kazakh  or 
Russian  and  create  the  sentences  like  this:  My  village  has  many  trees  or  she  has 
many trees but should be there are many trees in my village. So, logical thinking 
impedes or creates barriers to write down correct compositions in English. Teachers 

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
63 
 
must teach them the structure there is / there are  and help them to ignore mother 
tongue. 
Speaking section is also one of the difficult tasks of IELTS. This section is 
composed  of  3  parts:  Introduction,  2  minutes  speech  concerning  one  issue  and 
consideration, discussion of the latter issue. Lots of students answer to the question 
and think that they should get high score. But it is not the case. Just is not enough, 
there is specific structure and should be mentioned specific term. To be more exact, 
students must use: 
-  idiomatic vocabulary; 
-  phrasal verbs; 
-  redundant language; 
-  complex sentences; 
-  linking words; 
-  opening phrase; 
-  uncommon vocabulary. 
If  you  keep  all  these  above  mentioned  things,  you  will  get  high  score. 
Generally in order to enter the university students are supposed to get 6.5 – 7 bands. 
Let’s consider one example: Do you work or study? Students mostly answer: Yes / 
no or Yes I work in a  big company. That’s it. Students will get Band 4. In fact, they 
should keep above-mentioned all facts and the answer should be like this: Yes, I work 
in a big company. I am an early bird  and I am very keen on working hard. That’s 
why  I  am  always  on  the  go  and  as  a  result  I  am  always  flat  out.  If  I  have  some 
problems in my job, I try to get to the bottom of the problem. 
An early bird – an idiom, means when a person regularly gets up early. 
Flat out – phrasal verb, meaning: overworked, exhausted. 
To go to the bottom of – phrasal verb, meaning: to solve problem. 
Another question: What kind of public transport do you know in your city? 
I  know  buses  and  trams.  I  like  to  get  on  them  and  because  they  are  not 
expensive. This one is poor answer. The best answer should be like this: Well, there 
is a quite mixed variety of public transport such as buses and trams. As  I would 
probably  have  to  choose  both  of  them.  In  fact,  the  average  fare  is  80  tenge. 
However,  on  the  other  hand  you  may  have  very  bumpy  trip.  Due  to  this  fact, 
sometimes I can’t stand using public transport. So you used redundant words “is a 
quite mixed, due to this fact”,  very complex structure “I would probably have to 
choose”, opening phrase “In fact” and linking phrase “However, on the other hand”. 
 All these above-mentioned facts illustrate how to get high score and how to 
speak  like  native  speakers.  I  know  for  sure  from  my  experience  that  this  method 
works for hundred percent.  
In  conclusion,  I  have  considered  several  methods  of  teaching  essay  and 
speaking..  Particularly,  in  writing  essay  there  were  given  several  methods  of 
teaching them, namely brain-storming, bubble network and the word tree. The role 
of them  to help generate ideas and formulate sentences. In addition to this, we also 

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
64 
 
have  mentioned  about  common  mistakes  in  writing  compositions.  We  identified 
common mistakes in writing compositions due to my teaching practice. Apart from 
it,  there  is  given  some  mechanisms  how  to  pass  speaking  very  well  and  get  high 
scores. 
 
Reference 
1. http://www.oxfordlearnersdictionaries.com 
2. http://www.oed.com/view/Entry/64470?rskey=DPb6Ae&result=1#eid 
 
 
«ӨЛЕҢ СӨЗДІҢ ПАТШАСЫ, СӨЗ САРАСЫ» 
ПОЭЗИЯ МЕН ӘН ӨНЕРІНІҢ ШЕТ ТІЛІН ҮЙРЕТУДЕГІ 
ИННОВАЦИЯЛЫҚ РӨЛІ 
 
Төреханова Б.Н., Мукашева Ж.У., Бекишева Р.М. 
Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ Алматы,Қазақстан  
  
Мақалада неміс тіліне үйретудің тиімділігін арттыру үшін неміс әндері 
мен  поэзиясын    шет  тілі  сабағында  пайдаланудың    маңыздылығы  мен 
қажеттілігі қарастырылады. 
В статье рассматривается важность и необходимость использования на 
занятиях  по  иностранному  языку  немецких  песен  и  поэзии  для  повышения 
эффективности обучения немецкому языку. 
The article deals with the importance  and necessity of using German songs 
and poetry at the lesson to enhance the teaching of the German language. 
 
Түйін  сөздер:  поэзия,тілдік  атмосфера,  жағымды  эмоция,  канон, 
құбылыс. 
Ключевые  слова:  поэзия,  языковая  атмосфера,  позитивная  эмоция, 
канон, феномен 
Keywords:  poetry,  linguistic  environment,  positive  emotions,  canon  song, 
phenomenon 
 
Қазіргі  күні  шет  тілдерін  оның  ішінде  екінші  шет  тілі  ретінде 
оқытылатын  неміс  тілін  үйретуді  жеңілдету  мақсатымен  мұғалімдер 
практикалық  сабақ  үстінде  әртүрлі  методикалық  әдістерді  қолдануға 
тырысады.  Отандық,    немесе  шетелдік  танымал  әдіскерлердің  ұсынатын 
дидактикалық  оқу-құралдарының  дені  тіл  үйренушілердің  де,  тіл  үйретуші 
практик  мұғалімдерінің  де  көңілінен  шығып  жүр.  Олардың  барлығы  дерлік 
өзіміз  күнделікті  сабақ  беріп  жүрген  студенттеріміздің  неміс  тіліндегі  тым 
жұтаң  сөздік  қорын  толықтыруға,  сонымен  қатар  сөйлетуге  қажет  лексико-
грамматикалық    тіркестерді  қолданғанда    ең  жиі  түрде  қайталана  беретін 

________ ______ ______ ______ __  
Сборник материалов ІІІ Международной конференции 
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ 
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
65 
 
сансыз қателерді азайтуға бағытталған тамаша көмекші оқу-құралдары. Шет 
тілін,  дәлірек  айтсақ  екінші  шет  тілін  оқытуды  заман  талабына  сай 
ұйымдастыру үшін біз түрлі дидактикалық әдістерге жүгінетініміз белгілі.  
Сондай шет тілін үйретудің тиімді жолының бірі –сабақта студенттердің 
жұмыс  істеу  белсенділігін  арттыру  мақсатында  қолданылатын    тілдік 
атмосфераны  қалыптастыру  тәсілі.  Біздіңше  білікті  ұстаздың  берген  білімі 
де,  шәкірттің  сол  білімді  саналы  түрде  сіңіруі  де  әр  сабақ  сайын  жоғарыда 
айтқан  тілдік  атмосфераның  орнауына  байланысты  өрбиді.  Сол  тілдік 
атмосфера  дегеніз  не,  неге  солай  атаймыз?  Оны  біз  өзіміздің  күнділікті 
сабағымызға  ауадай  қажет  ететін  тілдік  аура  деп  те  атай  аламыз.  Тілдік 
атмосфера  құру  міндеті  тікелей  шет  тілін  үйрететін  әрбір  ұстаздың 
құзырында.Бәрін  өзі  жасайды,  сабақ  кезіндегі  өзіне  сай  сыртқы  жарасымды 
түр-тұлғасымен,  жағымды  әуезді  үнімен,  шәкірттерді  бірден  өзіне  қаратып 
алатын немісше дикциясымен.  Бұл-оның бет-бейнесі. Бір сөзбен айтқанда, ол 
–бәрімізге бұрыннан таныс ұстаздың сыртқы келбеті, жүріс-тұрысы, немісше 
сөйлеу мәнері мен сабақта, өз шәкірттерінің алдында өзін –өзі ұстауы. Тілдік 
атмосфеаны    ұстап  тұратын  ең  басты  компонент  те  дәл  осы  оқытушының 
шәкірттерінің  алдында  өзін  –өзі  ұстауы,  олармен  жайма-шуақ    шүйіркелесе 
отырып, екі жақтың ортасында орнайтын  өзара сенім мен түсіністіктің көпірі 
деуге  негіз  бар.  Сенім  мен  өзара  түсіністіктің  арқасында  ғана  мұғалім  мен 
шәкірт  арасында  адами  байланыс  пайда  болады.  Бұл  студенттерге  беретін 
білімнен  де  қымбат,  біздіңше  бұл  тіл  үйретуге  қажет  гуманистикалық 
пайымның  ең  бірінші  сатысы.  Олай  болса,  егер  біз  аудиторияда  тілдік 
атмосфера    ұдайы  салтанат  құрсын  десек,  онда  біз  көтеріңкі  көңіл-күйге 
бөлейтін жағымды эмоция туралы айтуымыз керек. Эстетикалық тәрбие мен 
тілдік  атмосфера  орнаған  сәттен  бастап  кана,  біз  әрқайсымыз\ 
студенттерімізге  сөзсіз  жағымды  эмоция  сыйлаймыз.  Көп  жағдайда  әрбір 
тілді  үйреніп  жүрген  шәкірт  дәл  осындай  көтеріңкі  көңіл-күйде,  эмоцияға 
берілген сәтте ғана айтылған жаңа сөз бе, түсіндірілген  ереже ме, талдау ма 
немесе осы орайда орын алған кезкелген ерекше жағымды оқиға ма -бәрі-бәрін 
есінде сол қалпында берік сақтап қалады екен деген пікірді жиі естуге болады. 
Олай  болса,  тіл  үйретуші-  ұстаз  өзі  сабақ  өткізетін  аудиторияда  көтеріңкі 
көңіл-күйге сай  жағдайды қалыптастастыра алғанда ғана, оқыту мен тәрбие 
жұмысының  нәтижесі  ұстаздың  өзі  жоспарлағанынан  да  асып  түсетіні 
баршамызға  бұрыннан  бері  белгілі  екені  айтпаса  да  түсінікті  сияқты.  Сабақ 
өтіп  жатқан  жерде  басынан  аяғына  дейін  сақталатын  эмоциялық  көтеріңкі 
көңіл-күй  ғана  ерекше  тілдік  атмосфераны  туғыза  алады.  Бұл  құбылыс 
(феномен) тіл үйрететін мұғалімнің білім берудегі түпкі мақсатына сай келетін 
өте пайдалы әдістемелік амал. Адамның өміріне  эмоциялық күйдің қалай әсер 
ететіні және оның адамға қаншалықты маңызды болатыны туралы көптеген 
алыс-жақын  жердегі  ғалым-психологтар  (З.Фрейд,  Г.Холт,  П.В.Симонов, 
С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев т.б) егжей-тегжей жазды. Эмоция шынымен 

жүктеу/скачать 2,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: