Главный редактор: Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук Члены редакционной коллегии
жүктеу/скачать 2,81 Mb. Pdf көрінісі
|
shk60
| 1
Общие вопросы О Б Щ И Е В О П Р О С Ы Психологическая готовность ребенка к школьному обучению Барсукова Оксана Васильевна, педагог-психолог ГБОУ г. Москвы гимназия № 1590 имени Героя Советского Союза В. В. Колесника Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться. Л. А. Венгер П роблема диагностирования уровня психологической готовности к школь- ному обучению вовсе не нова для психологической и педагогической науки. Впервые этот вопрос был сформулирован в связи с изменением сроков начала систематического обучения. На сегодняшний день существует несколько де- сятков различных подходов к рассмотрению самого феномена психологиче- ской готовности и способов ее диагностирования, однако единого четкого ал- горитма пока не существует. Общепризнанно, что готовность к школьному обучению — это многоком- понентное образование, которое требует комплексных психологических ис- следований. Большинство авторов представляют готовность ребенка к школе как совокупность личностных качеств, знаний, умений и навыков, необхо- димых для обучения. Кроме того, подчеркивается важность еще одной стороны готовности ребенка к школе, так называемой «социально-психологической» или коммуникативной, проявляющейся в адекватности отношений ребенка со сверстниками и взрослыми — родителями и учителями. История развития диагностики готовности детей к школьному обучению началась за рубежом, в период расцвета метода тестирования. Большую роль |