113
ческий статус, вынуждены учиться с большими волевыми напряжениями;
другая же часть, имевшая достаточный уровень развития значимых для уче-
бы психических качеств, чтобы быть в числе успевающих, в силу незначи-
тельных притязаний на величину оценки не прикладывала в этом
процессе усилий. В итоге наибольшая интенсивность в психическом разви-
тии наблюдается у тех, кто учился с большими трудностями и преодолевал
их за счет больших волевых усилий. Незначительная часть студентов, отли-
чающаяся высоким исходным уровнем развития данных свойств, учившаяся
легко и без затруднений в течение всего периода нахождения в вузе, сохра-
нила исходные показатели данных качеств. Особенно это относится к сту-
дентам, у которых отсутствовали притязания на достижение высоких ре-
зультатов в учебе.
В процессе обучения в вузе более интенсивно развиваются специаль-
ные способности. Здесь студент впервые сталкивается со многими видами
действий, являющихся компонентами его будущей деятельности. Профес-
сионализации подвергаются и познавательные психические процессы, обес-
печивающие последующую готовность выпускника вуза к труду по избран-
ной специальности, формируется чувство ответственности, профессиональ-
ного долга, растут притязания и стремления к самоутверждению в деятель-
ности, более осознанно формируются (особенно на старших курсах) знания,
навыки и умения, необходимые будущему специалисту, а также профессио-
нальная самостоятельность и готовность к будущей практической работе.
От курса к курсу в познавательной деятельности студентов начинает
все заметнее проявляться абстрактное мышление, формируется обобщенная
картина мира, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными
областями изучаемой реальности.
Достарыңызбен бөлісу: