Личность и ее свойства
жүктеу/скачать 2,82 Mb. Pdf көрінісі
|
| Профессиональное самоутверждение
студента выражается в его по- требности и стремлении соответствовать избранной специальности, субъек- тивному идеалу, реализовать свои возможности в достижении субъективно значимых результатов в учебной, трудовой деятельности и в общении; по- лучить признание окружающих, утвердить свой профессиональный образ “Я”. Психологическими условиями такого самоутверждения являются: кон- кретизация и усиление мотивационно-потребностных установок; осознание правильности выбора профессии; внутреннее принятие требований профес- сии, осознание ее современной модели; адекватная самооценка своих лично- стных качеств, возможностей и способностей; положительное отношение к себе как к будущему профессионалу; овладение вербальными и невербаль- ными средствами общения, необходимыми для функционирования в данной сфере. 114 Признаками социально психологической зрелости студента являются: гражданская позиция, определенное мировоззрение, профессионализм, де- ловитость, развитый интеллект, жизненные установки и ценности, особен- ности профессионального поведения, этическая грамотность, эстетическая культура, активность, стремление к самосовершенствованию и отношение к собственному здоровью, проявляемые в соответствующем образе жизни. Профессиональная готовность студента – это сформированные лич- ностные свойства, которые в совокупности со знаниями, навыками и уме- ниями являются предпосылкой эффективной деятельности после окончания вуза. Она обеспечивает молодому специалисту успешное выполнение своих обязанностей, правильное использование имеющихся специальных знаний, навыков и умений, адаптацию при изменении условий труда. Компонентом профессиональной готовности является психологическая готовность студентов, которая выступает как в виде устойчивых установок, мотивов, черт характера, так и в виде психического состояния, которое оп- ределяется мотивационно-потребностными установками и направленностью выпускников на конкретную деятельность, актуализированностью взаимо- действующей системы профессионально значимых психических свойств. Психическое состояние готовности студента – это его внутренняя настроен- ность на определенное поведение при выполнении учебных и трудовых за- дач, ориентированность на активные и целесообразные действия. Профессиональная и психологическая готовность к труду находятся в единстве и взаимодействуют в ходе деятельности. В условиях вуза имеются наиболее благоприятные возможности и для саморазвития личности, которое осуществляется посредством активизации целенаправленного самообразования и самовоспитания. Самообразование – приобретение знаний, формирование умений и на- выков путем самостоятельных занятий помимо существующих учебных программ и без помощи обучающего лица. Самовоспитание имеет субъективный смысл и является решающим фактором личностного развития. Ведущим условием для этого является осознание профессионального идеала, мотивационно-потребностной уста- новки к формированию свойств, которые отражают требования избранной специальности. Личность актуализирует сознательное управление своим развитием, устойчивость, профессиональную направленность, продуманную и четкую систему действий, обеспечивающихся творческим применением дидактических приемов. Учеба в высшем ученом заведении требует больших затрат времени, используемого другими категориями молодежи для активного отдыха. Сту- денты затрачивают на выполнение учебных заданий много и нервно- 115 психической энергии, что иногда обусловливает некоторую задержку соци- ального становления молодого человека по сравнению со сверстниками. Этот факт часто порождает у профессорско-преподава-тельского состава ошибочное представление о некоторых студентах как о социально незрелых людях, которые нуждаются в постоянной опеке. Сам того не замечая, препо- даватель как бы ставит планку, ограничивающую уровень, до которого сту- дент мог бы развить свои личностные качества, такие, как ответственность, инициативность и самостоятельность. Студент неосознанно воспринимает данную установку, адаптируется к заниженным требованиям, при которых чувствует некоторый комфорт, но его способности в этих условиях не толь- ко не развиваются, но и нередко деградируют. Отношение же педагога к студенту как к социально зрелой личности, напротив, как бы поднимает планку, раскрывая новые возможности для раз- вития личности. жүктеу/скачать 2,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|