мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
246
|
Сабақты зерттеу тəсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
|
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
|
247
|
Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі
|
оқу сапасын арттыру
|
248
|
Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
|
ғылыми дəлділік
|
249
|
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады
|
"бақыланатын" оқушылардың оқуы
|
250
|
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
|
оқушылардың оқу үдерісі
|
251
|
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
|
бүкіл зерттеу тобы
|
252
|
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
|
оқытудың жаңа тəсілін модельдейді
|
253
|
Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
|
креативтілік
|
254
|
Сабақты психологиялық талдау - бұл
|
|
