Дайынбілім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идялар құруы болып табылады. 220.Шульманның айтуы бойынша неше «көмекші» бодған жағдайда оқыту жақсы болады? 3 221.Шульманның көмекшілеріндегі «оқытудың тәжірибелік» дағдырлары қандай белгімен белгіленеді?қол 222. Шульманның «көмекшілеріндегі» кәсіби түсінік қандай белгіленеді? Бас 223. Шульманның ойынша кәсіби тұтастық немен белгіленеді? Жүрек 224. Құзырлы мұғалім оқушыларға, ортаға және ресурстарға лайықтап нені реттеп отырады.Оқыту элементтерін 225. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл дегеніміз не?Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету; 226 Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр?Сенім; 227 Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:Бас, қол, жүрек; 228 Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ: когнитивті психологтар; 229 Жан Пиаженің теориясы:ойлауды дамыту теориясы; 230 Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз: Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі; 231.Ауызша және тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың қай бөлігі: самай бөліктері; 232.Есте сақтаудың қандай әдісі тиімді саналады: «нақтылайтын» өңдеу;
233. Loci әдісі не үшін қолданылады: Есте сақтауды жақсарту үшін; 234Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз: өзін-өзін таныта білу; 235.Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл ...үйлесімі: аффективті, әлеуметтік, когнитивті; 236. Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі:тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар; 237. Лев Выготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясы:Жақын арадағы даму аумағы; 238.Метатану дегеніміз:индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті; 239.Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым:Барнс 240. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері: түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау; «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы:Өзін-өзі реттеу; 241.Метатанудың негізгі аспектісі:Өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті; 242. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты: «Ойлау туралы ойлану»; 243 «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші: метатану 244. Мұғалім оқушыларда ... деп атайтын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс: ішкі уәж және өзіндік мақсат 245. Метатану әдістерін игерген оқушылар мұғалімдермен тең әрекеттеседі 246. өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атап көрсетеді Мерсер мен Литлтон 247. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы : 30% 248. Зерттеушілік әңгіме бұл:Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі 249. Төмен дәрежелі сұрақтарды: жабық сұрақтар дейді 245.Өзінің жұмыс тәжірибесін, жаңа тәсілдерді қолдану және бағалау әрекеттерін қамтиды.мұғалімнің көшбасшылығы 246. Сыни тұрғыдан ойлау-бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім. 247. Тәжірибеде зерттелген диалогтің бес үлгісін анықтаған:Александер 248. Сыныпта талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтаған: Мерсер 249. «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы білім беруге ерекше ықпал етті. Ол кімнің кітабы: Дж.Дьюи 250. Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана сезім-бұл:Баланың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін табуды қажет ететін негізгі ерекшелік 251. СТО өлшемдері. бақылау , талдау , интерпретация 252.СТО-да қолданнылатын әдістер пікірталастық әңгіме, дәйектеу, диалогтік білім беру 253 Авраам Маслоу жасаған адам қажеттіліктерінің иерархиясында негізгісі қандай қажеттілік болып табылады? Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі 254 Оқушыларды дәделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады:Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дәлелдеуді үйретеді. 255 Төменде көрсетілген тапсырмалардың қайсысы когнитивті қолдау көрсету үлгісі («көпірше») болып табылады?Практикалық тапсырманы орындау үшін нұсқаулықты ұстану 256 Джин Раддок «оқушы үнінің» мәні зор деп насихаттады. Ғалым бұл идеясымен не айтпақ болды?
