Педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка
применение активных форм и методов организации обучения и взаимодействия в учебной группе
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
|
Дудина, Елена Николаевна
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.1. Пропедевтический курс как способ реализации совокупности педагогических условий формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка
| применение активных форм и методов организации обучения и взаимодействия в учебной группе;
мониторинг формирования готовности. ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИНТЕНСИВНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Во второй главе диссертационного исследования рассматриваются принципиальные характеристики, отражающие содержательные, организационно-деятельностные аспекты разработанной педагогической модели формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка на примере английского. Представлены данные хода эксперимента и его результаты, сделаны выводы по итогам исследования. 2.1. Пропедевтический курс как способ реализации совокупности педагогических условий формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка Опытно-экспериментальная работа по разработке и реализации пропедевтического курса строилась на основе создания в процессе обучения выделенных нами педагогических условий. Исходя из понимания педагогического процесса как целостной системы, нами определены цели опытноэкспериментальной работы по реализации модели, направленной на формирование готовности к интенсивному обучению ИЯ, посредством развития внутренней мотивации к познавательной деятельности и к учебному процессу, посредством развития когнитивных познавательных процессов к изучению ИЯ через виды учебной деятельности, посредством развития коммуникативных навыков и личностных качеств для выстраивания партнёрских взаимоотношений в группе. Для развития коммуникативной компетенции важным условием является создание в учебном процессе «естественного» иноязычного общения. Особенностью пропедевтического курса является его двойная направленность: формирование обозначенных компонентов готовности, с одной стороны, и снятие затруднений, возникающих при изучении ИЯ - с другой. Основываясь на теориях педагогики резервных возможностей, личностно-ориентированном обучении и компетентностном подходе, нами определены принципы реализуемого педагогического процесса: природосообразности, согласно которому учитель руководствуется природными факторами развития и естественными возможностями учащегося, являющегося ведущей фигурой педагогического процесса; личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежат субъ- ект-субъектные отношения между учителем и учеником, максимальное использование субъектного опыта учащегося, развитие учащегося является целью обучения; коллективного взаимодействия, данный принцип связывает цели обучения и воспитания, его реализация предполагает взаимодействие, сотрудничество, коллективные взаимоотношения, взаимопомощь; активности обучения, принцип предполагает использование активных форм обучения: тренинга развития коммуникативных способностей, тренинга сплочения и формирования партнёрских взаимоотношений в группе, игры, проблемных заданий, активность ребёнка в учебном процессе. Задачи опытно-экспериментальной работы'. Создание педагогических условий формирования готовности младших школьников и организация педагогического процесса в соответствии с разработанной моделью. Выявление зависимости между реализуемыми педагогическими условиями и достигаемыми результатами. Анализ результативности реализации педагогического процесса, направленного на формирование готовности на основе мониторинга учебного процесса. Разработка методических рекомендаций на основе опытноэкспериментального исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий и итогово-обобщающий. Основным элементом реализуемой организационно-педагогической модели выступает пропедевтический курс формирования готовности к интенсивному обучению ИЯ. В теоретической части данного исследования нами определены содержательные линии, на основании которых предполагаются три блока пропедевтического курса, направленных на формирование готовности и преодоление затруднений при изучении ИЯ. Для реализации данного курса необходимо определить его задачи. Задачами пропедевтического курса являются следующие: формирование положительной мотивации к учебной деятельности, направленной на изучение ИЯ; актуализация резервных возможностей младших школьников, формирование когнитивной готовности (развитие памяти, внимания, речи и др.), обучение мнемотехнике запоминания иноязычной лексики; сплочение учебной группы младших школьников, развитие коммуника-. тивных умений младших школьников, создание положительной эмоциональной атмосферы на занятиях; диагностика уровня развития готовности младших школьников к интенсивному обучению ИЯ. Раскроем содержание каждого блока пропедевтического курса формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению ИЯ. жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|