Педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка


Теоретическая значимость исследования определяется



бет5/47
Дата14.04.2023
өлшемі0,49 Mb.
#174544
түріДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47
Байланысты:
Дудина, Елена Николаевна

Теоретическая значимость исследования определяется: раскрытием нового теоретического представления о сущности готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка; конкретиза­цией структуры готовности младших школьников к интенсивному изуче­нию иностранного языка, включающей мотивационный, когнитивный и социальный компоненты; теоретическим обобщением и классификацией типичных затруднений младших школьников при изучении иностранного языка; теоретическим обоснованием организации и содержания педагоги­ческого процесса, направленного на формирование устойчивого интереса к изучению иностранного языка, позитивного отношения к учебной деятель­ности и учебному процессу, навыков общения и сотрудничества в группе, когнитивных способностей.
Практическая значимость исследования заключается:

  • в разработке учебно-методического комплекса интенсивного обучения английскому языку младших школьников, который состоит из:

  • учебного пособия «English Intensive Course For Children And Their Par­ents»,

  • тетради творческих заданий «English Intensive Course For Children And Their Parents»,

  • аудиокурса с записями всех упражнений, рифмовок и текстов;

  • раздаточного дидактического материала (карты личных достижений, кар­точки изучаемой лексики, инструментарий для мониторинга);

  • в разработке организационно-педагогических рекомендаций по реализа­ции педагогических условий формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка.

Выделенные педагогические условия могут быть реализованы при обу­чении иностранному языку младших школьников в общеобразовательной школе и в рамках дополнительного образования, а также применены для формирования готовности к обучению другим школьным предметам при работе с различными возрастными группами.
На защиту выносятся следующие положения:

  1. Готовность младших школьников к интенсивному изучению иностран­ного языка - это комплексное новообразование, включающее мотивацион­ную, когнитивную, социальную сферы учащегося; она является фактором не только успешного усвоения иностранного языка, но и личностного раз­вития младшего школьника (мотивационно-волевая, интеллектуально-по­знавательная, коммуникативная сферы и др.).

  2. Необходимыми педагогическими условиями формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка явля­ются:

  • реализация принципов обучения на основе обозначенных педагогических подходах (природосообразности, личностно-ориентированного обучения, коллективного взаимодействия участников учебной группы, активности);

  • включение в содержание обучения пропедевтического курса формирова­ния готовности к интенсивному изучению иностранного языка;

  • использование активных форм и методов обучения и взаимодействия в учебном процессе (тренингов, игр, творческих заданий и др.);

  • проведение мониторинга формирования готовности.

  1. Реализация педагогических условий формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка обеспечива­ется организационно-педагогической моделью, структура которой вклю­чает три блока: целеполагание (цели, задачи), организация (подходы, принципы, условия, содержание), мониторинг (критерии, уровни). Реали­зация данной модели в образовательном процессе позволяет комплексно решать проблему мотивационной, когнитивной, социальной готовности посредством применения пропедевтического курса, активных форм и ме­тодов обучения, мониторинга формирования готовности.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет