Педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка


Опытно-экспериментальная база исследования:МОУ



бет4/47
Дата14.04.2023
өлшемі0,49 Mb.
#174544
түріДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47
Байланысты:
Дудина, Елена Николаевна

Опытно-экспериментальная база исследования:МОУ СОШ города Томска № 16, № 30, гимназия № 1.
Контингент испытуемых: учащиеся 2-3-х классов в количестве 209 чело­век.
Первый этап (1997-1998) теоретический - осуществлён анализ теоре­тических и организационно-методических работ по проблеме исследова­ния, определены исходные положения, осмыслен теоретический и методо­логический материал для исследования, определены тема, цель, объект, предмет, задачи, сформулирована рабочая гипотеза исследования.
Второй этап (1999-2000) аналитический — выявлены особенности и обоснованы психолого-педагогические условия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка, про­ведён констатирующий эксперимент, разработано экспериментальное учебное пособие интенсивного обучения английскому языку.
Третий этап (2001-2004) опытно-экспериментальный — проведён формирующий эксперимент, апробирован разработанный учебный курс в МОУ СОШ города Томска в рамках дополнительного образования.
Четвертый этап (2005-2009) обобщающий — обобщены и системати­зированы результаты исследования, сформулированы выводы, заключение, оформлен текст диссертации. На этом этапе разрабатывались методиче­ские рекомендации для учителей по использованию экспериментального пропедевтического курса формирования готовности младших школьников к изучению иностранного языка в интенсивном режиме.
Научная новизна исследования:

  • выявлена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эф­фективность процесса формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка: реализация личностно­ориентированного, компетентностного подходов и педагогики ре­зервных возможностей в образовательном процессе; включение в со­держание обучения пропедевтического курса формирования готовности к интенсивному изучению иностранного языка; использование ак­тивных форм и методов обучения и взаимодействия в учебном про­цессе; проведение мониторинга формирования готовности;

  • разработана модель педагогического процесса, обеспечивающего усло­вия формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка, которая включает:

  • цель (создание условий для формирования готовности младших школь­ников к интенсивному изучению иностранного языка);

  • задачи (формирование положительной мотивации к изучению ино­странного языка и к учебному процессу; формирование когнитивной готовности: владение мнемотехникой, развитой зрительной, слуховой, кинестетической памятью, воображением; формирование социальной готовности: развитие навыков общения, умения работать в группе с од­ноклассниками и педагогом);

  • теоретические подходы и принципы формирования готовности (педаго­гика резервных возможностей, компетентностный и личностно-ориен­тированный подходы). Эффективность модели педагогического про­цесса подтверждена экспериментально;

  • разработано содержание пропедевтического курса, включающее в себя активные формы и методы взаимодействия в учебной группе и обеспе­чивающего формирование различных видов готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка;

  • обоснованы критерии оценки готовности младших школьников к интен­сивному изучению иностранного языка: позитивное отношение к заня­тиям, устойчивый интерес к изучению иностранного языка; владение мнемотехникой запоминания иноязычной лексики; развитие навыков общения и сотрудничества в группе.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет