ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені курс – 2 Семестр – ІV кредит саны – 3


ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау



жүктеу/скачать 0,79 Mb.
бет4/5
Дата06.12.2016
өлшемі0,79 Mb.
#3288
1   2   3   4   5

ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау.

Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.

“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі



Кезеңдер

Позициялар

Мазмұны

1 кезең. Жеке жұмыс.

А Б

В Г


Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар әзірлеу; Дайындалуға және тапсырманы орындауға 15-20 минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы әрбір оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты болуы керек.

2 кезең. Жұппен жұмыс

А <-> Б

В <-> Г


Әрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі керек. Талқылау уақыты – 10 минут.

3 кезең. Жұппен жұмыс (жалғасы)

А Б

| |


В Г

Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа жұптар өз шешімдерімен алмасады және мәселені жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты – 10 минут. Осылайша, топтағы әрбір қатысушы басқаның пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мәселені өзіндік түсінуін ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді.

4 кезең. Топтық шешім қабылдау

А Б

\ /


/ \

В Г


Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді (шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы мүмкін). Уақыт – 10 минут.

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері.

Бақылау жұмысы. Берілген сұрақтарға жазбаша түсініктерін жазу.

Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.

Аквариум әдісі: “Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды. Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі

Вен диограммасы: сыни түрғыдан оқу технологиясы бойынша студенттер вен диограммасына сол әрекеттің жағымды жағымсыз жақтарын және екеуінің ұқсас жақтарын жазады.

Түртіп алу әдісі: студенттер бір текстіні алып оның ішінде өзіне таныс жерлеріне «+», таныс емес жерлеріне «?» белгісін қойу арқылы талдап оны оқытушының көмегімен мәтінді меңгереді.

Әдебитетпен жұмыс :Сутденттер белгілі бір проблеема бойынша әдебиеттерге шолу жасап топта талдау жасайды.

Екі жақты күнделік: Берілген тақырып бойынша студенттер кесте толтырады.

Ол кестеде проблема және түсініктеме жолдарына деген жолдары бар соған тақырып бойынша талдау жасайды.


№1 СООӨЖ мазмұны:

1. Тұлға туралы түсінік.



№2 СООӨЖ мазмұны:

  1. Тұлға психологиясын зерттеу әдістері

№3 СООӨЖ мазмұны:

  1. Тұлға теориясын бағалау критерийлері

  2. Адам табиғатына қатысты негізгі мәселелер

ОЖСӨЖ-4 мазмұны:

  1. Инстинкт туралы түсінік

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:

  1. Үрей табиғаты

  2. Адам табиғатына қатысты З.Фрейдтің ой-пікірлері

ОЖСӨЖ-6 мазмұны:

  1. Санасыздықты зерттеудегі психоаналитикалық терапия

  2. Психоанализ

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

  1. Индивидуальды психологияның басты тезистері

  2. Индивидуальды психологияның негізгі концепциялары мен принциптері

ОЖСӨЖ-8 мазмұны:

  1. Адам табиғаты қатысты Адлер көзқарастары

  2. Индивидуальды психологияның эмпирикалық валидизация концепциясы

ОЖСӨЖ-9 мазмұны:

  1. Невроз және оны емдеу

  2. Аналитикалық психологияның негізгі концепциялары мен принциптері

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

  1. Э.Эриксонның өмір жолы мен қызметі

  2. Эпигенетикалық принцип

ОЖСӨЖ-11 мазмұны:

  1. Тұлға дамуының психоәлеуметтік стадиясы

  2. Адам табиғатына қатысты Эриксонның ой-пікірлері

ОЖСОЖ-12 мазмұны:

  1. Теорияның экспериментальды қолдану тәжірибесі

  2. Психоаналитикалық теориясы

ОЖСӨЖ-13 мазмұны:

  1. К.Хорилдің әлеуметтік тұлға теориясы

  2. К.Хорилдің өмір жолы мен қызметі

ОЖСӨЖ-14 мазмұны:

  1. Әлеуметтік-мәдени теориясының негізгі концепциялары мен принциптері

  2. Диспозициональды тұлға теориясы

ОЖСӨЖ-15 мазмұны:

  1. Т.Олпорттың диспозициональды тұлға теориясы

  2. Тұлға типтерінің концепциясы

ОЖСӨЖ-16 мазмұны:

  1. Олпорттың адам табиғатына қатысты көзқарастары

  2. Р.Кеттелдің тұлға белгілерінің құрылымдық теориясы

ОЖСӨЖ-17 мазмұны:

  1. Р.Кеттелдің өмір жолы мен қызметі

  2. Тұлға белгілері теориясының негізгі концепциялары мен принциптері

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:

  1. Т.Айзенктің тұлға типтері теориясы

  2. Тұлға типтері теориясының негізгі концепциялары және принциптері

ОЖСӨЖ-19 мазмұны:

  1. Б.Ф.Скиннердің өмір жолы мен қызметі

  2. Б.Ф.Скиннердің адам табиғатына қатысты көзқарастары

ОЖСӨЖ-20 мазмұны:

  1. Оперантты үйрену концепциясы

  2. Оперантты үйренуді тәжірибеде қолдану

ОЖСӨЖ-21 мазмұны:

  1. А.Бандураның өмір жолы мен қызметі

  2. Д.Роттердің өмір жолы мен қызметі

ОЖСӨЖ-22 мазмұны:

  1. Модельдеу арқылы үйрену

  2. Бақылау арқылы үйрену

ОЖСӨЖ-23 мазмұны:

  1. Бандураның адам табиғаты туралы көзқарастары

  2. Бандура теорияларының тәжірибеде қолданылуы

ОЖСӨЖ-24 мазмұны:

  1. Д.Роттердің әлеуметтік үйрену теориялары

  2. Әлеуметтік үйрену теорияларының негізгі концепциялары мен принциптері

ОЖСӨЖ-25 мазмұны:

  1. Д.Келлидің өмір жолы мен қызметі

  2. Тұлғалық құрылым теорияларының негізгі концепциялары мен принциптері

ОЖСӨЖ-26 мазмұны:

  1. Келлидің адам табиғатына қатысты негізгі көзқарастары

  2. Келли теорияларын тәжірибеде қолдану

ОЖСӨЖ-27 мазмұны:

  1. А.Маслоудың өмір жолы мен қызметі

ОЖСӨЖ-28 мазмұны:

  1. Қажеттілік иерархиясы

  2. Десиуитарлы мотивация

ОЖСӨЖ-29 мазмұны:

  1. Маслоудың адам тмбиғатына қатысты кейбір ойлары

  2. Гуманистік психологияның тәжірибеде қолданылуы

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

  1. К.Роджерстің өмір жолы мен қызметі

ОЖСӨЖ-31 мазмұны:

  1. Өмірдегі жетекші мотив

  2. Роджерстің феноменологиялық позициясы

ОЖСӨЖ-32 мазмұны:

  1. «Мен»-концепциясы

  2. Толықтай қалыптасышы тұлға

ОЖСӨЖ-33 мазмұны:

  1. Феноменологиялық теорияның эмперикалық валидтілік концепциясы

  2. Феноменологиялық теорияның тәжірибеде қолданылуы

ОЖСӨЖ-34 мазмұны:

  1. Тұлға теориясын бағалау

  2. Тұлғаны эмперикалық және теориялық зерттеудің жаңа перспективалары

ОЖСӨЖ-35 мазмұны:

  1. Тұлға құрылымының ерекшелігі

  2. Тұлғаны қалыптастыру жолдары

ОЖСӨЖ-36 мазмұны:

  1. Жүйке жүйесі темпераменті

  2. Темперамент типтеріне сипаттама

ОЖСӨЖ-37 мазмұны:

  1. Темпераменттің өзгеруі

  2. Темпераментті тәрбиелеу

ОЖСӨЖ-38 мазмұны:

  1. Мінездің генотиптігі

  2. Темпераменттің генотиптігі

ОЖСӨЖ-39 мазмұны:

1. Мінез құрылымы және қасиеті

2. Мінез және темперамент

ОЖСӨЖ-40 мазмұны:



  1. Еліктеу туралы түсінік

  2. Еліктеу және оның адам мінезінде қалыптастыру рөлі

ОЖСӨЖ-41 мазмұны:

  1. Қабілет туралы түсінік

  2. Нышан және қабілет

ОЖСӨЖ-44 мазмұны:

  1. Жүйке жүйесі темпераменті

  2. Темперамент типтеріне сипаттама

ОЖСӨЖ-45 мазмұны:

  1. Темпераменттің өзгеруі

  2. Темпераментті тәрбиелеу


9. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР.


  1. Функциональды автономия

  2. Есейген тұлға

  3. Олпорттың адам табиғатына қатысты көзқарастары

  4. Р.Кеттелдің тұлға белгілерінің құрылымдық теориясы

  5. Р.Кеттелдің өмір жолы мен қызметі

  6. Тұлға белгілері теориясының негізгі концепциялары мен принциптері

  7. Т.Айзенктің тұлға типтері теориясы

  8. Тұлға типтері теориясының негізгі концепциялары және принциптері

  9. Б.Ф.Скиннердің оперантты үйрену теориясы

  10. Б.Ф.Скиннердің психологияға қатынасы

  11. Б.Ф.Скиннердің өмір жолы мен қызметі

  12. Б.Ф.Скиннердің адам табиғатына қатысты көзқарастары

  13. Оперантты үйрену концепциясы

  14. Оперантты үйренуді тәжірибеде қолдану

  15. А.Бандураның өмір жолы мен қызметі

  16. Д.Роттердің өмір жолы мен қызметі

  17. А.Бандураның әлеуметтік тұлға теориялары

  18. Әлеуметтік-когнитивті тұлға теориялары

  19. Модельдеу арқылы үйрену

  20. Бақылау арқылы үйрену

  21. Бандураның адам табиғаты туралы көзқарастары

  22. Бандура теорияларының тәжірибеде қолданылуы

  23. Д.Роттердің әлеуметтік үйрену теориялары

  24. Әлеуметтік үйрену теорияларының негізгі концепциялары мен принциптері

  25. Д.Келлидің когнитивті теорияларының негізі

  26. Д.Келлидің өмір жолы мен қызметі

  27. Тұлғалық құрылым теорияларының негізгі концепциялары мен принциптері

  28. Келлидің адам табиғатына қатысты негізгі көзқарастары

  29. Келли теорияларын тәжірибеде қолдану

  30. А.Маслоудың өмір жолы мен қызметі

  31. Гуманистік психологияның негізгі принциптері

  32. Қажеттілік иерархиясы

  33. Десиуитарлы мотивация

  34. Маслоудың адам тмбиғатына қатысты кейбір ойлары

  35. Гуманистік психологияның тәжірибеде қолданылуы

  36. К.Роджерстің өмір жолы мен қызметі

  37. Роджерстің адам табиғатына қатысты ой-пікірлері

  38. Өмірдегі жетекші мотив

  39. Роджерстің феноменологиялық позициясы

  40. «Мен»-концепциясы

  41. Толықтай қалыптасышы тұлға

  42. Феноменологиялық теорияның эмперикалық валидтілік концепциясы

  43. Феноменологиялық теорияның тәжірибеде қолданылуы

  44. Ретроспективтегі негізгі жолдар

  45. Тұлға теориясын бағалау

  46. Тұлғаны эмперикалық және теориялық зерттеудің жаңа перспективалары

  47. Тұлға құрылымының ерекшелігі

  48. Тұлғаны қалыптастыру жолдары

  49. Темперамент туралы жалпы ұғым

  50. Темперамент ілімінің дамуы


Курс бойынша жазба жұмыстарының тақырыптары (реферат, баяндама, курстық жұмыст.б.)


  1. Тұлғаны зерттеудегі негізгі тұрғылар.

  2. Тұлғаны талдау деңгейі психологиялық білім беру ретінде.

  3. Жеке тұлғаның аналитикалық теориясы туралы түсінік.

  4. Аналитикалық теориядағы архетип, жеке тұлға элементтері, блоктары мәселелері.

  5. Корреляциялық әдіс

  6. Эксперимент әдісі

  7. Тұлғаны бағалау

  8. Жеке тұлға теориясындағы тұлға блоктары, ерік бостандығы мәселелері.

  9. Адам табиғатына қатысты З.Фрейдтің ой-пікірлері

  10. З.Фрейдтің өмірбаяны

  11. Психоанализдің негізгі концепциялары мен принциптері

  12. Санасыздықты зерттеудегі психоаналитикалық терапия

  13. А.Адлердің өмір жолы мен қызметі

  14. Адам табиғаты қатысты Адлер көзқарастары

  15. Индивидуальды психологияның эмпирикалық валидизация концепциясы

  16. Невроз және оны емдеу

  17. Аналитикалық психологияның негізгі концепциялары мен принциптері

  18. Эго психология – бұл психоанализ дамуының нәтижесі

  19. Э.Эриксонның өмір жолы мен қызметі

  20. Эпигенетикалық принцип

  21. Тұлға дамуының психоәлеуметтік стадиясы

  22. Э.Тролмның гуманистік тұлға теориясы

  23. Гуманистік теорияның негізгі концепциясы және принциптері

  24. К.Хорилдің әлеуметтік тұлға теориясы

  25. К.Хорилдің өмір жолы мен қызметі

  26. Т.Олпорттың диспозициональды тұлға теориясы

  27. Тұлға типтерінің концепциясы

  28. Функциональды автономия

  29. Есейген тұлға

  30. Олпорттың адам табиғатына қатысты көзқарастары

  31. Р.Кеттелдің тұлға белгілерінің құрылымдық теориясы

  32. Тұлға белгілері теориясының негізгі концепциялары мен принциптері

  33. Т.Айзенктің тұлға типтері теориясы

  34. Тұлға типтері теориясының негізгі концепциялары және принциптері

  35. Б.Ф.Скиннердің оперантты үйрену теориясы

  36. А.Бандураның өмір жолы мен қызметі

  37. Д.Роттердің өмір жолы мен қызметі

  38. Әлеуметтік-когнитивті тұлға теориялары

  39. Модельдеу арқылы үйрену

  40. Бақылау арқылы үйрену

  41. Д.Келлидің когнитивті теорияларының негізі

  42. А.Маслоудың өмір жолы мен қызметі

  43. Гуманистік психологияның негізгі принциптері

  44. Роджерстің феноменологиялық позициясы

  45. «Мен»-концепциясы

  46. Толықтай қалыптасышы тұлға

  47. Феноменологиялық теорияның эмперикалық валидтілік концепциясы

  48. Феноменологиялық теорияның тәжірибеде қолданылуы

  49. Ретроспективтегі негізгі жолдар

  50. Тұлға теориясын бағалау


11. Білімді бағалауға арналға материалдар
Білім бағалау мәліметінде білім бағалау шкаласы, критериясы, жұмыс түрлерінің тізімі және осы жұмыстарды орындау талаптары беріледі.

Әдетте силабуста келесі мәліметтер көрсетіледі:

  • Барлық жұмыс түрлерін бағалау ережесі (максималды балл, айыптық және көтермелеу баллдары);

  • Қорытынды (емтихан) бағасын қою критериялары және аппеляция ережесі;

  • Сабаққа кешігу, сабақты қалдыру, дәрісханадағы тәртіп, жұмысты кеш тапсыру, емтиханға қатыспау т.б. мәселелер.

Бағалау саясаты.

Бағалау саясаты келесі принциптерге негізделу керек: шынайылық, әділдік, айқындылық, икемділік, жоғар дифференциация.

Қорытынды бағалауға рейтингтік бақылау және емтихан кіреді. Қорытынды бағалау мен рейтингті бақылау.

  • Семестрдің 7(8) аптасында (1-7 апта нәтижесі бойынша)және 15 аптада (8-15 апта нәтижесі бойынша) оқытушы 100 балдық шкала бойынша рейтингті бақылау нәтижелерін шығарады және оқытушы өткізген рейтингке қойылатын баға, ағымды, рубеждік бақылау балдарының сомасын көрсетеді.

  • Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U=[P1+P2)/2] *0,6+E*0,4

Р1 – бірінші рейтингті бағалаудң цмфрдың эквиваленті

Р2- екінші рейтингті бағалаудың цифрлық эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлық эквиваленті

Яғни 30%(1 рейтинг)+30%(2 рйтинг)+40%(емтихан)

«Пән бойынша білімді бағалау кестесі»

Бағалау саясаты:

№

«Жеке тұлға психологиясы» пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Бағалау критериясы

Бағалау түрі

Апта

Жұмыс үшін

Барлығы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

Практикалық сабақтарда жауап беру

1

15

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

ОЖСӨЖ орындау

0,4

18

+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+

3

СӨЖ орындау

2,5

5

+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+

+
+

+


4

Жеке тапсырма

1*1

2



















+



















+

5

Тестілеу

10*2

20






















+



















6























































Р1+Р2




60











































Емтихан




40











































Барлығы




100











































Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15 апталарда.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні боынша қортынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші -40%)

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттесттациялаудың максималды көрстекіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.



Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)
Студенттердің білімі келесі кесте бойынша бағаланады:


Бағалау

Бағаның әріптік баламасы

Бағаның сандық баламасы

Бағаның проценттік баламасы

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі

А

4,0

95-100

Жақсы


А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

қанағаттанарлық


С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

қанағаттанарлықсыз



жүктеу/скачать 0,79 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет