)
и
найти и извлечь
интегрировать и интерпретировать
осмыслить и оценить
15
10
5
0
-5
-10
-15
-
уровня
1b
Уровни грамотности
Рис. 10. Разница между Россией и странами ОЭСР в освоении всех семи уровней сформированности каждого читательского умения.
Таблица 10
Характеристики заданий семи уровней трудности, диагностирующих
читательское умение найти и извлечь информацию из текста
|
Уро-
|
|
|
Число (%) учащихся, достигших
|
|
|
|
|
Характеристики задания
|
|
|
|
|
|
вень
|
|
|
этого уровня23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,1% учащихся России могут
|
|
|
Соединить
|
в
|
точной
|
последовательности
|
|
6
|
|
|
выполнять задания
|
|
|
множество
|
единиц информации
|
из различных
|
частей
|
|
|
|
6 уровня трудности,
|
|
|
смешанного текста незнакомого содержания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,4% в среднем по странам ОЭСР.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6,1% учащихся России могут
|
|
|
Найти
|
и
|
соединить
|
множество
|
|
единиц
|
|
|
|
|
|
|
информации,
|
лежащей
|
в
|
|
глубинных
|
слоях
|
текста,
|
а
|
|
5
|
|
|
выполнять задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иногда и
|
за пределами
|
|
сообщения
|
текста.
|
Текст
|
|
|
|
5 уровня трудности,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержит
|
много
|
конкурирующей
|
и
|
зашумленной
|
|
|
|
|
9,5% в среднем по странам ОЭСР.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В тексте, содержание или форма которого
|
|
|
|
|
20,1% учащихся России могут
|
|
|
незнакомы
|
|
читателю,
|
|
найти
|
несколько
|
|
единиц
|
|
|
|
|
|
|
информации,
|
не
|
сообщенной
|
в
|
явном
|
виде
|
и
|
|
4
|
|
|
выполнять задания
|
|
|
|
|
|
|
|
отвечающей
|
нескольким
|
критериям.
|
Соединять
|
|
|
|
4 уровня трудности,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вербальную
|
и
|
графическую
|
информацию.
|
Текст
|
|
|
|
|
30,4% в среднем по странам ОЭСР.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержит
|
значительное
|
|
|
количество
|
конкурирующей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45,9% учащихся России могут
|
|
|
Найти и связать несколько единиц информации,
|
|
3
|
|
|
выполнять задания
|
|
|
отвечающей
|
нескольким
|
критериям.
|
Текст
|
содержит
|
|
|
|
3 уровня трудности,
|
|
|
конкурирующую информацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57,9% в среднем по странам ОЭСР.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
73,6% учащихся России могут
|
|
|
Найти одну или несколько единиц информации,
|
|
2
|
|
|
выполнять задания
|
|
|
отвечающей
|
нескольким
|
критериям.
|
Текст
|
содержит
|
|
|
|
2 уровня трудности,
|
|
|
небольшое количество конкурирующей информации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80,4% в среднем по странам ОЭСР.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данный процент включает и всех тех, которые достигли более высоких уровней.
35
Достарыңызбен бөлісу: |
