Число учащихся (в %), выбравших разные ответы на вопрос 1 к тексту

Какой вид работы будет труден для выполнения в условиях телекомьютинга? Приведите один пример. Обоснуйте свой ответ.

Для ответа на этот вопрос требуется подобрать пример (назвать профессию или род занятий), который соответствует заданному критерию: труден для выполнения в условиях телекомьютинга. Информация, необходимая для ответа на этот вопрос, содержится в сноске, где дано определение телекомьютинга. Поэтому формат текста для ответа на этот вопрос определен как сплошной, хотя весь текст в целом является составным.

Ответить на вопрос нелегко, так как в тексте не упоминается ни одна профессия,

• 
  которой спрашивается в вопросе. Читатель должен найти ответ не в тексте, а в собственном опыте. Текст лишь указывает направление этого поиска. Именно такие вопросы в PISA определяются как вопросы на осмысление сообщения текста в свете собственного опыта читателя.
  

Чтобы получить балл за ответ на этот вопрос, необходимо не только привести пример, но и разъяснить его. При оценке ответов учащихся не всякое разъяснение считается приемлемым.

Строительство. Трудно работать с бревнами или кирпичами, находясь вдалеке от них.

Спортсмен. Для спорта необходимо физическое присутствие на месте.

Слесарь. Невозможно починить чью-то раковину, сидя у себя дома!

Копать канавы, потому что там надо быть.

Медсестра – по Интернету нельзя проверить, как чувствует себя пациент. Ответ не принимается (оценка – ноль баллов)

Назван вид работы, но объяснение при этом не дается, ИЛИ объяснение не связано с телекомьютингом.

Копать канавы.

Пожарный.

Студент.

Копать канавы, потому что это было бы трудной работой [в объяснении не сказано, почему эта работа будет трудна для выполнения в условиях телекомьютинга.]

2. 
   Знания, полученные не из этого текста.
   

Надо быть тут.

Менеджер. Никто не сможет получать от вас указания [не по существу].

24,2% российских учащихся ответили на этот вопрос правильно³. Средняя успешность по странам ОЭСР существенно выше – 56,2%. Иными словами, этот вопрос вообще не слишком прост для пятнадцатилетних читателей (с ним справились чуть больше половины учащихся из стран ОЭСР), но представляет особую трудность для российских учащихся. Почему? Данные, представленные в табл. 2, позволяют увидеть самый поверхностный ответ на этот вопрос. Очевидно, значительное число (треть) российских учащихся просто не приступили к ответу на этот вопрос, а еще большее число (42%) учеников нашли ответ, но не обосновали его. В этих внешних показателях, безусловно, отражается общая культура отношения к тестовым вопросам: установка на то, чтобы высказать собственное мнение и обосновать его.

Оценка ответа		Россия	ОЭСР
1	балл	24,2	56,2
0	баллов	41,9	28,9
Нет ответа		34,0	15,0

Однако в данном вопросе присутствуют и содержательные трудности, характерные для любого вопроса, требующего от читателя выхода за пределы информации, сообщенной в тексте. Прочитав определение телекомьютинга, читатель должен уяснить не только то, что в нем сообщено в явном виде («работники выполняют свою работу с помощью компьютера, расположенного не в центральном офисе, а, например, дома, и передают данные или документы в центральный офис по телефонным линиям»), но и то, что подразумевается: работники НЕ имеют возможности непосредственно действовать с объектами своего труда. Разумеется, житейский опыт любого пятнадцатилетнего человека содержит достаточное количество подобных примеров. Однако в тексте таких примеров нет, их надо самостоятельно извлечь не из текста, а из собственного опыта. Иными словами, надо продолжить размышления в логике текста, но не в материале текста. А это неэлементарно, этому следует обучать.

3. 
   24,8% юношей, 23,6% девушек