Медицинский диагноз: По заключению ПМПК установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обусловленными тяжелыми нарушениями речи (ОНР II уровня).
Краткая психолого-педагогическая характеристика
При втором уровне ОНР речевая активность ребенка возрастает, активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм и т. д. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
Содержание коррекционно-развивающей работы:
1 часть: условия воспитания
Всем взрослым необходимо соблюдать единые требования к воспитанию и обучению ребенка.
Укреплять здоровье ребенка и четко выполнять режим дня. Занятия проводить в первой и второй половине дня после сна (спустя 30 мин). Продолжительность занятий на начальном этапе — 10-15 мин, далее постепенно увеличивать время до 20-30 мин. В вечернее время следует с ребенком порисовать, почитать ему книжку, погулять. Недопустимо проводить перед сном активные, подвижные, возбуждающие малыша игры.
2. У ребенка должно быть два комплекта игрушек. Один — для свободной игры.
Второй комплект игрушек — для занятий; он должен находиться в недоступном для мальчика месте, использоваться только во время занятий. Игрушки и пособия в нем необходимо периодически менять и подбирать в зависимости от поставленных педагогических задач.
3. Важно формировать у ребенка способы передачи общественного опыта. Так, если ребенок не может выполнить задание по вашей просьбе, необходимо показать ему, как его следует выполнить. Если он все равно не готов его выполнить, помогите ему, беря его руки в свои и действуя совместно.
Достарыңызбен бөлісу: |
